Les News de la section Institeur(trice) primaire à Ste-Croix
Semaines internationales à HELMo Sainte-Croix : le compte-rendu d'une étudiante
Les semaines internationales se réalisent en deux temps. Une première semaine a lieu à HELMo Sainte-Croix, il s’agit d’accueillir un étudiant étranger lors de la semaine internationale à Liège. La deuxième phase consiste à partir une semaine dans un des pays faisant partie du programme Coménius.
En février dernier, Virginie VAELEN et moi-même avons accueilli des étudiants hollandais pendant leur semaine d’échange à HELMo Sainte-Croix. Nous devions en principe participer avec eux à un maximum d’activités qui leur étaient proposées – leçons de français, activités théâtrale et culinaire, visite de Liège et de Bruxelles, etc. – mais malheureusement, notre présence obligatoire aux cours ne nous a pas permis d’en faire autant.
Toutefois, l’échange culturel, possible lorsque l’on est famille d’accueil, a été très riche et très intéressant en dehors des heures scolaires. De la gastronomie liégeoise en famille aux découvertes de la Cité ardente, nos étudiants hollandais n'ont eu que le plaisir de découvrir, savourer, découvrir une ville vivante et dynamique. Par nos conversations, nous avons également découvert un peu leur façon de vivre, la manière dont leurs écoles sont organisées depuis le secondaire, qui chez eux, inflluence le choix de l'école supérieure. Leur désir de s'intégrer, d'améliorer leur français, puisqu'ils sont de futurs professeurs de langues, dont le français, a permis de partager un réel échange.
Après les vacances de Pâques, nous sommes parties au Portugal, à l’école polytechnique de Santarèm, à quelques dizaines de kilomètres au nord de Lisbonne. Nous avons choisi cette destination car la semaine internationale là-bas se déroulait après tous nos stages de deuxième année. De plus, les activités étaient données en anglais et en français.
La préparation du voyage a été rendue difficile à cause de l’organisation tardive, très peu suivie et élaborée de la part des deux écoles. Nous n’avons eu contact avec la famille d’accueil que quelques jours avant le départ. Heureusement, une fois arrivées au Portugal, nous avons été hébergées par une famille très accueillante. C’est probablement cette rencontre d’une autre culture, d’un autre mode de vie, d’une autre langue, qui a été l'élément le plus riche lors de cet échange.
Nous avons participé aux activités organisées par l’école de Santarèm, et nous y avons rencontré des étudiants de nationalités très diverses (Danois, Hollandais, Allemands, Québécois, etc.), qui nous ont présenté leur pays et leur système éducatif.
Ces activités ont été très intéressantes pour nous, futures enseignantes, puisqu’elles nous ont appris à créer des liens dans un groupe qui ne se connaissait pas, à utiliser des programmes informatiques créés pour les enfants, ou encore, à réaliser des missions en équipe. La journée la plus intéressante était sans aucun doute la visite d’une école secondaire et l’observation d’une leçon.
La mentalité de vie et l'organisation sont assez différentes des nôtres. Le stress que nous connaissons pour respecter les horaires ne semble pas les affecter, en effet, les professeurs arrivent souvent avec une heure de retard, les repas du soir se prennent très tardivement, parfois après 22 h, ...
Nous nous sommes nénanmoins adaptées à cette mentalité du "no-stress" assez déroutante pour nous. Les autres étudiants, logeant sur le site universitaire, semblaient moins marqués par ces différences de mode de vie. Bien évidemment, en logeant en famille d'accueil, nous avons davantage vécu à la manière portugaise...
Cet échange est donc positif même si cela entraîne inexorablement plus de travail pour nous remettre en ordre par rapports aux différents cours auxquels nous n'avons pas pu assister cette semaine-là. Ce que l'apport culturel compense largement.
Emilie DAULNE (étudiante)
Un "Air de Printemps" pour donner un aspect festif et convivial au site de HELMo Ste-Croix
Dans la même optique que celle de la "Semaine Artistique", les enseignants et les étudiants de HELMo Sainte-Croix (toutes sections, options et années confondues) se sont lancés dans l'organisation de "Un Air de Printemps". L'objectif est de donner un aspect festif au site en permettant a chacun de rencontrer l'autre dans d'autre conditions que celles des cours et des salles de classe. Ce vendredi 20 avril, sur le temps de midi, plusieurs aires d'animation étaient occupées par des étudiants et des enseignants qui proposaient une partie de pétanque, une initiation au jonglage, un karaoké, un apéro... L'occasion aussi d'inaugurer le nouveau mobilier de la cour (bancs et tables) qui permettra, avec le retour des beaux jours, à chacun de profiter davantage des espaces extérieurs. Un "Air de Printemps" s'est terminé en beauté avec, en clôture, un concert rock par "The Dudes", un groupe d'étudiants de BAC1 option Français. Bravo à toutes et à tous pour l'implication dans ce projet festif et convivial!
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La semaine internationale à Liège
"Salut tout le monde,
Je m’appelle Anne et je suis dans ma troisième année à Fontys pour devenir prof de français. Le 13 février j’ai participé à la semaine internationale du Helmo à Liège. C’était une semaine pour faire connaissance avec la système scolaire belge.
Comme c’était une semaine fantastique ! On était avec un groupe d’environ 12 personnes, d’Anvers, de Maline (Mechelen) et de Valence, accueilli par des familles à Liège. Moi, j’étais accueillie par la famille CROIX. Leur maison était un peu en dehors de la ville et j’ai beaucoup aimé de passer cette semaine avec eux. Pendant la semaine on a beaucoup appris. Nous avons eu des cours de français, mais aussi des cours de la danse folklorique et de la cuisine. Aussi nous avons bien sûr visité Liège mais aussi Bruxelles. C’était très chouette ! Avec les quatre hollandais, on a bien terminé la semaine avec le bal d’Helmo. Il y avait environ 3000 étudiants dans ‘Le Palais de Congrès’ à Liège et tous bien habillé. Génial !
C’était une semaine inoubliable à laquelle j’ai beaucoup appris sur la système scolaire belge mais aussi de la culture belge. J’ai rencontré aussi plein de nouveau gens des différents pays que j’ai beaucoup aimé. Merci !!"
Anne VAN OSTA (Tilburg)
L'Atelier Théâtre Ste-Croix présente la pièce "Montserrat" : 2 profs et 18 étudiants sur scène
L'Atelier Théâtre HELMo Sainte-Croix a pour objectif de permettre aux étudiants de toutes les sections (instit' maternelle, instit' primaire et régendat) et de toutes les années (BAC1, BAC2 et BAC3) de travailler des compétences en communication et en expression : confiance en soi et envers les autres, travail de voix, de déplacement, de posture, de corps... Ces compétences sont en effet évaluées en cours de formation car indispensables dans le cadre du métier d'enseignant auquel les étudiants se destinent. La finalité de l'Atelier Théâtre est aussi la création d'une pièce lors de la Semaine Artistique de Sainte-Croix, à la mi-décembre. Cette année, les étudiants ont créé "Montserrat", d'après Emmanuel Roblès.
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Journée de formation continuée des enseignants du fondamental à HELMo Sainte-Croix
Pour la deuxième année consécutive, HELMo Sainte-Croix accueillait, en cette fin novembre, une journée de formation continuée organisée par la FOCEF (Formation Continuée des Enseignants du Fondamental). Intitulée "Plaisir d'enseigner, plaisir d'apprendre", cette journée comportait 9 ateliers et activités d'apprentissages : "Petite fabrique d'un conte étiologique grâce au kamishibaï", "Mieux maîtriser l’utilisation de l’image comme outil de communication", "Et si faire le lien donnait du sens et ancrait l’apprentissage : l’orientation spatiale", "Le paysage, un concept à définir", "Chouette des difficultés !", "Penser avec fluidité et flexibilité, est-ce possible pour tous ?", "Individualisation, remédiation, diversification, différenciation, … autant de termes qui provoquent confusions et discussions au sein de nos classes", "Le portfolio : outil de communication de l’avancement des apprentissages", "Aborder les récits des miracles par des expériences sensorielles, des défis moteurs et psychomoteurs".
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"Montserrat" par l'Atelier Théâtre de HELMo Sainte-Croix
Pour la deuxième année consécutive, l'Atelier Théâtre de HELMo Sainte-Croix présentera une création dans le cadre de la Semaine Artistique. Il s'agit d'une adaptation de la pièce "Montserrat" d'Emmanuel Roblès. "L'objectif de l'atelier théâtre est d'abord de permettre aux étudiants d'améliorer leurs compétences d'expression et de communication, explique Patrick DEJARNAC, enseignant. C'est important puisqu'ils devront, en tant que futurs enseignants, être en mesure de s'exprimer le mieux possible, sans trac, devant leurs classes. Un deuxième objectif est de mettre sur pied un projet inter-années et inter-sections au sein du site de HELMo Sainte-Croix. Je me réjouis donc que l'atelier théâtre accueille encore une fois des étudiants des trois années du BAC et de toutes les sections : préscolaire, primaire et régendat. Enfin, le troisième et dernier objectif est la mise sur pied, à la mi-décembre, d'un projet théâtral. Après 'La Journée de la Jupe' en 2010, nous proposerons cette année une adaptation du chef-d'oeuvre dramatique qu'est 'Montserrat'".
Les représentations se tiendront les mardi 13, mercredi 14 et jeudi 15 décembre, à 20h00, à la Salle de Conférences de HELMo Sainte-Croix.
Le prix des places est fixé à 2 euros. Prévente possible sur les temps de midi à la cafétéria de HELMo Sainte-Croix du jeudi 8 au lundi 12 décembre. Des places seront bien sûr également disponibles en soirée avant le spectacle. En savoir plus
Module artistique pour le BAC2
Les Ateliers de Formation Professionnelle (AFP) de BAC2 de la section primaire de HELMo Sainte-Croix ont débuté cette année encore par une réflexion globale sur le rapport de l’enfant à l’art et à la créativité. Afin de sensibiliser les étudiants, toute une série d’activités tournant autour de ces thèmes ont été mises en place.
Les étudiants ont tout d’abord décortiqué le Programme Intégré afin de bien comprendre les compétences à développer dans les domaines artistiques. Ils ont ainsi été amenés à se questionner sur les liens entre les compétences et ils ont aussi eu l’occasion de construire des activités qui développaient l’une ou l’autre compétence imposée.
Un module associant le développement artistique et la musique a aussi été proposé aux étudiants, l’occasion de jeter les premières pierres d’une approche interdisciplinaire.
Les étudiants ont ensuite eu l’occasion de visiter l’exposition de Brigitte CORBISIER au Cabinet des Estampes du Musée du Parc de la Boverie et ce, en compagnie des classes primaires de l’école Ste Thérèse à Ans. La visite ayant brillamment été préparée par Nicolas TOMSEN, notre MFP (Maître de Formation Pratique, les étudiants ont été émerveillés par les réactions des enfants face aux productions artistiques découvertes. Les œuvres d’art se conjuguaient avec la religion, l’architecture, les sciences naturelles, la philosophie, … Quelles richesses ! Vive l’interdisciplinarité ! Une visite guidée « à leur niveau »leur a aussi été proposée, histoire qu’ils s’approprient l’œuvre plus profondément encore.
Le temps fort de ce module fut la rencontre avec l’artiste. Celle-ci nous a fait vibrer en nous parlant de son œuvre, de son approche qu’elle désire de plus en plus épurée de l’art, de l’importance de faire des essais et de tant d’autres choses encore... Elle nous a aussi montré des réalisations informatisées. Quelle diversité dans son œuvre !
Cette rencontre, ces visites, tous ces moments de réflexion et de formation ont amené les étudiants à imaginer des activités rencontrant les compétences artistiques du Programme Intégré et permettant aux enfants de se questionner sur leur rapport à l’art et à la créativité. Les liens interdisciplinaires n’ont, quant à eux, pas été oubliés !
Ce module s’est donc terminé par la réalisation d’essais dans les classes de stage. C’était une belle occasion de mettre en pratique une approche intégrant les multiples découvertes réalisées dans ce module.
Merci tout d’abord à Mme CORBISIER, pour sa disponibilité, son ouverture d’esprit, ses encouragements ; merci aussi à Nicolas TOMSEN pour son enthousiasme, son dynamisme, son investissement sans égal.
Grâce à ce module, l’art ne nous semble plus inaccessible mais nous savons tous que son approche demande une réflexion importante et nous reconnaissons sa place à l’école primaire.
Les étudiants de BAC2 primaire.
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Journée AWIPH de sensibilisation au handicap pour le BAC3
Cette année et pour la deuxième édition consécutive, les étudiants de BAC3 de la section instituteur primaire de HELMo Sainte-Croix ont eu l’occasion de vivre une journée de sensibilisation au handicap.
Organisés par l’AWIPH et dans le but de préparer le stage dans l’enseignement spécialisé, trois ateliers ont été proposés aux étudiants.
Les trois ASBL sollicitées nous ont permis de rencontrer des situations de vie dans lesquelles le handicap est un frein, d’envisager des adaptations qui seront bien utiles aux étudiants pour leurs futures pratiques, et aussi d’enrichir leur réflexion sur la relation avec la personne handicapée.
Maud et Yann, représentant l’ASBL Passe-Muraille nous ont permis de mieux cerner certains concepts comme l’inclusion, l’intégration, le polyhandicap, les troubles associés. Nous avons aussi pu découvrir les avancées technologiques à la disposition des personnes mal ou non voyantes.
Ils nous ont aussi sensibilisés à l’importante empreinte de la communication visuelle.
Nous avons pu visiter nos bâtiments avec le regard de la personne à mobilité réduite. Quelques adaptations seraient nécessaires à Sainte-Croix pour que l’école soit réellement accessible et pour faciliter la mobilité des personnes en chaise roulante !
Freddo et Caroline nous ont quant à eux sensibilisés au monde du silence et de la surdité. Munis de casques, nous avons pu suivre un exposé de données relatives à la surdité. C’était très enrichissant, mais cela nous a demandé un effort d’attention énorme ! Nous avons appris qu’il existent différents niveaux de surdité, que les causes de ces déficiences peuvent être multiples, que les personnes sourdes disposent de moyens adaptés pour les aider dans leur vie quotidienne (réveil qui vibre, lumière pour annoncer la sonnette…). Les deux animateurs nous ont aussi montré et appris quelques signes. Ils nous ont aussi expliqué comment un enfant sourd apprend à lire.
Pascale et Laurence, de l’ASBL Pesca Lune, venaient de loin ! Elles nous ont raconté des histoires qui nous ont permis de réfléchir sur la différence.
Nous avons découvert combien la lecture d’un conte ou d’un récit peut devenir active, qu’il y a de multiples façons de raconter une histoire.
Nous savons maintenant que nous pouvons utiliser les histoires pour approcher les problématiques en lien avec la différence. Nous sommes aussi conscients de l’importance de mettre des mots derrière ce que nous ressentons et vivons pour mieux nous comprendre et communiquer.
Nous avons vu que les images parlent d’elles-mêmes, que chacun peut laisser libre cours à son imagination, que le matériel peut se construire à moindre frais, qu’il suffit parfois d’un peu d’imagination, que l’on peut aborder des thèmes qui nous semblent lourds (la mort par exemple) avec des moyens accessibles (histoires).
Pour nos pratiques futures, cette journée nous permet de tirer de nombreux apprentissages et réflexions !
Ainsi, nous retiendrons que la personne handicapée est avant tout une personne. Qu’il est important de lui apporter les outils pour développer son autonomie au maximum de son potentiel, que la différence nous enrichit, qu’il faut dès son plus jeune âge être confronté à la différence, que la personne handicapée sait ce dont elle a besoin, qu’il faut avant tout être à son écoute, que l’intégration apporte autant à l’enfant intégré qu’aux autres élèves de la classe…
Nous savons aussi que nous pouvons compter sur la collaboration avec d’autres professionnels, que des aides sont accessibles, que la technologie vient aussi à notre aide dans l’accompagnement des personnes déficientes…
Ce moment de formation fut riche en découvertes et en émotions. Grâce à cette journée, nous aborderons notre stage de façon plus sereine. Merci à toutes les personnes rencontrées qui, par leur professionnalisme nous ont permis de réduire nos appréhensions et de nous enrichir !
Les étudiants de troisième année
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Journée de formation continuée sur le thème "Plaisir d'enseigner, plaisir d'apprendre"
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La catégorie pédagogique de la Haute Ecole HELMo Sainte-Croix a accueilli une journée de formation continuée Intitulée "Plaisir d'enseigner, plaisir d'apprendre". Celle-ci était destinée aux enseignants du fondamental (maternel et primaire) et était organisée conjointement par le Service Diocésain, la FOCEF et l'Ecole Supérieure de Pédagogie.
Championnat de mini-foot entre 1er bac primaire, 2ème bac langues et une équipe de profs!
A l'initiative des étudiants de 1er bac Normale Primaire, un championnat de mini-foot a vu le jour à HELMo Sainte-Croix. Il oppose, une fois par semaine sur le temps de midi, des équipes (parfois mixtes!) de toutes les classes de BAC1 Primaire (A, B, C et D), du 2ème bac régendat langues et une formation composée de six enseignants! Au terme des cinq rencontres de cette sorte de "play-off", les quatre meilleures équipes se rencontreront lors de la petite-finale (3ème et 4ème place) et de la finale programmées le jeudi 19 mai entre 12h40 et 13h20 au Gymnase. Que les meilleurs gagnent et surtout que tout le monde s'amuse!
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Utilisation des nouveaux tableaux blancs interactifs à HELMo Sainte-Croix
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La Haute Ecole HELMo Sainte-Croix, à Liège, a fait installer 5 nouveaux tableaux blancs interactifs. Plusieurs séances d'information se sont déroulées pour permettre aux enseignants de mieux connaître les nombreuses possibilités qu'offrent ces nouveaux outils pédagogiques.
Invitation : journée de formation continuée sur le thème "Plaisir d'enseigner, plaisir d'apprendre"
Les différents sites de la catégorie pédagogique de HELMo, la FOCEF (Formation continuée pour l'Enseignement fondamental catholique), le SEDEF (Service diocésain de l'Enseignement fondamental, soit l'inspection, l'animation pédagogique, …), le CESPL (Centre d'Études supérieures pédagogiques de Liège) organisent ensemble une journée de formation continuée destinée aux enseignants des cycles maternels et primaires du Fondamental, le mardi 5 avril à HELMo Sainte-Croix.
Cette expérience est inédite ! Derrière ces différents organismes, il y a des personnes qui partagent souvent les mêmes préoccupations, et qui parfois même déjà collaborent. Un projet commun de journée de formation est une belle opportunité pour concrétiser une certaine synergie.
Le thème général est « Plaisir d'enseigner, plaisir d'apprendre » , un thème très large qui permet des ateliers aux contenus didactiques, disciplinaires ou plus transversaux. Tous les formateurs de chaque institution sont invités à contribuer à l'animation. Vous avez certainement des séquences d'apprentissage / d'enseignement / d'animation qui (vous) procurent du plaisir. L'idée est d'utiliser des outils déjà construits et non d'en créer de nouveau. La méthodologie se veut active. Les participants vivront, à leur niveau, la situation que vous leur proposerez durant environ 1h30. Puis viendra un temps d'analyse (1h). Chacun aura l'occasion de s'inscrire à un atelier du matin et à un autre l'après-midi.
Rentrez dans l'aventure et ouvrez de nouvelles collaborations à travers cette journée. Faites-nous savoir si vous êtes intéressés pour animer soit un atelier, soit la réflexion suite à un atelier.
Nous espérons que l'expérience vous tentera. Notre groupe organisateur s'y attèle avec beaucoup d'enthousiasme !
Infos : f.baijot@helmo.be
Semaine Internationale 2011 : activités pédagogiques, touristiques et festives pour quinze étudiants belges et étrangers
Du lundi 14 au vendredi 18 février 2011 s'est tenue la traditionnelle Semaine Internationale de HELMo Sainte-Croix. Au total, une quarantaine d'étudiants ont pris part à différentes activités pédagogiques, ludiques et festives. Encadrés par des étudiants de HELMo, les étudiants étrangers IN des trois sections de HELMo Sainte-Croix ont fait connaissance. Outre la cuisine, la danse folklorique, les visites de Liège et Bruxelles et l'obaservation en classe du milieu scolaire belge (primaire et préscolaire), un des exercices demandés aux étudiants au cours de cette semaine était de rédiger eux-mêmes des articles pour cette newsletter Nuances. Ils se sont donc transformés en "journalistes" pour écrire et illustrer photogrles différents ateliers vécus durant cette semaine. Ci-dessous, vous trouverez ces différents articles :
Atelier : "Visites et observations dans les classes de préscolaire, de primaire et de secondaire inférieur"
L'ECOLE PRIMAIRE BELGE ET CELLE DU QUEBEC, QU'ONT_ELLES EN COMMUN?
Apprendre à voir est un enseignement de même nature qu'apprendre à lire. (Pierre Rosenberg / Extrait de la revue Le Monde de l'éducation - Février 2001)
Durant la Semaine internationale se déroulant à HELMO Sainte-Croix, tous les étudiants Erasmus et Comenius participant à cet événement ont eu l'opportunité, le mercredi matin 16 février 2011 de visiter une école primaire dans la région de Liège. Ce moment d'observation fut l'occasion d'avoir un aperçu du fonctionnement de l'école primaire belge. En tant qu'étudiant étranger, il est important de montrer une ouverture à l'égard des gens qui nous reçoivent. Ces gens, ce sont les familles qui hébergent les étudiants étrangers, ce sont les habitants de la ville où ils demeurent et, dans une perspective plus large, c'est le pays hôte… Ainsi, le but de cette activité était d'élargir nos horizons en matière de pédagogie, de didactique et de fonctionnement d'un autre système scolaire.
Bien que nous ayons été nombreux à aller dans les classes primaires et maternelles, cet article se concentra davantage sur les ressemblances et les différences existantes entre deux régions francophones : la Belgique et le Québec.
Depuis mon arrivée en Belgique, au mois de janvier, j'ai eu la chance de visiter quelques écoles, notamment à Louvain-la-Neuve. Or, j'ai vécu une semaine d'observation plus intensive dans une école primaire à Schaerbeek. Et enfin, cette semaine, j'ai passé un avant-midi dans une école à Liège.
Ce que j'ai constaté et ce qui est également le cas au Québec, c'est que la région, la population qui l'occupe et la situation socio-économique des ménages ont une influence considérable sur l'ambiance et le mode de fonctionnement de l'école. C'est ainsi qu'une école X doit appliquer certaines mesures alors que l'école Y en appliquera d'autres, chacune considérant les moyens et les ressources (personnelles, financières, etc.) accessibles et disponibles.
Je constate également la présence d'une grande diversité ethnique dans certaines villes : à Bruxelles et à Montréal. L'enseignement n'en demeure pas moins de qualité bien que les enseignants doivent ajouter aux contenus pédagogiques prescrits par le programme (PIASC et PFÉQ) l'aspect du français langue seconde, c'est-à-dire faire de la francisation pour les élèves dont leur langue maternelle n'est pas le français. Pour avoir observé des élèves en première année, cette tâche de leur apprendre le français est tout un défi, une grande responsabilité que l'enseignant belge et québécois doit endosser.
À titre informatif, il est intéressant de préciser qu'en Belgique, il existe différents réseaux, d'une part pour l'enseignement en lui-même, d'autres parts, pour le réseau des écoles « normales ». En effet, à l'enseignement dit « normal » coexiste l'enseignement que l'on nomme « spécialisé ». Dans les filières de l'enseignement normal, on retrouve le réseau officiel et le réseau libre. Sans entrer dans les détails, que l'on suive l'une ou l'autre des formations, légalement, aux termes de la scolarisation dans chacun de ces réseaux, les acquis scolaires sont équivalents, les diplômes se valent.
En ce qui a trait au Québec, la distinction entre « normale » et « spécialisée » n'existe pas (sinon, presque peu) : la société québécoise se dit inclusive. Cette différence entre la Belgique et le Québec est, à mon avis, plus importante pour les Belges qui partent au Québec, car ils ressentiront de façon plus importante ce souci d'inclure tous les types (ou presque) d'élèves dans les classes. Et je ne m'attarde qu'ici au milieu scolaire.
Enfin, l'une des choses qui m'a étonnée, mais agréablement surprise a été de constater la présence des pédagogies nouvelles dans certaines institutions scolaires. Bien que les pédagogies actives ne soient pas adoptées à l'unanimité au Québec, elles sont relativement bien implantées. Et en Belgique, progressivement, elles font leur chemin !
Marie-Ève CARPENTIER (Laval, Québec)
Atelier : "Visite guidée de Bruxelles "
LA VISITE À BRUXELLES
9 heures du matin, tout le monde es prêt pour se mettre en route direction Bruxelles. À l'arrivée à Bruxelles un homme est venu pour nous recevoir, il avait l'air d'être sympa. C'est justement lui qui va faire la visite avec nous pour nous raconter des histoires vraiment chouettes.
On s'a assis dans la gare, entre les bruits des train et des personnes qui passent, Raoul le guide de la visite nous a raconté tout ce qu'on doit tenir compte quand une ville naît. L'enceinte, le château et l'église... et la disposition des habitants dans la ville, les riches dans les endroits plus hautes de la ville et les pauvres à côte des fleuves en risquant à cause des inondations mais au même temps la proximité de l'eau les permettent avoir cette besoin couverte.
Après on a été dans la cathédrale Saint Michelle. On a pu voir des photos des mariages royales et faire un tour dedans la chapelle et voir tous les magnifiques vitraux.
On a pu voir que parfois boire des bières peut avoir différents utilités...
Et on est allé dans un parc où on peut voir les édifices des trois pouvoirs d'un pays... Judiciaire, exécutif et législatif.
Est ce qu'il y a quelque chose plus typique à manger à Bruxelles?
Et à boire?
Francisco Jesús HINOJOSA MORENO (Malaga, Espagne)
Atelier : "Visite guidée de Liège "
VISITE DE LIEGE
Nous avons fait une viste de Liège avec un guide. Il était très intéressant. La visite a commencé à l'Haute Ecole Helmo, le département Saint-Croix.
Cette école est dans un vieux bâtiment. Dans cette même rue très tranquille se trouve une petite rue que l'on nomme Impasse de l'ange . Les maisons sont très mignonnes. L'ambiance y est très calme. On peut même y retrouver de petits restaurants. Les Impasse sont maintenant très populaires, mais aussi très chères pour ceux qui désirent y établir leur foyer.
Le Palais des princes évêques, construit au 16e siècle par le prince Erard de la Marque, est un magnifique monument situé dans le centre de la ville. Anciennement, il se composait de trois cours, mais maintenant, il n'en reste que deux, puisque la troisième n'existe plus. Est ouverte aux visiteurs seulement la première cour. Il y a 60 colonnes différentes : chacune est unique.
Durant la visite, nous avons eu l'occasion d'aller à la Place Saint-Lambert. Cette place est très importante pour les liègeois. 
Son nom fut donné en l'honneur d'un évêque. Pendant que ce dernier priait, il fut assassiné sur la place centrale. C'est depuis cet événement que Liège devint importante, car la mort de Saint-Lambert attira beaucoup de pèlerins.
Comme cette activité s'inscrivait dans la Semaine internationale, et puisque tout le monde ne parlait pas français, Peirre-Yves et James ont traduiré les explications de la guide du français vers l'anglais.
Maintenant la ville de Liège vie de « trois T » : le nouveau Technique, le Tourisme et le Transport. Enfin, le port fluvial de Liège est le troisième le plus important en Europe.
Liège est une belle ville !!!
Trees EYKENS ( Malines, Belgique)
Atelier : "Arts plastiques et psychomotricité "
ACTIVITE SUR LA MUSIQUE ET LES DANSES FOLKLORIQUES
Durant la semaine internationale, nous avons eu l'occasion de participer à plusieurs activités. Le lundi après-midi, un professeur de Sainte-Croix, Mme Saintrond, nous a proposé un exercice rythmique avec des bouteilles en plastique vides. Nous avons réalisé différents enchainements d'abord assis puis debout, sur le sol et sur le corps. Le son produit était différent en fonction de l'endroit où l'on tapait les bouteilles et en fonction de leur taille.
Nous avons tous vraiment apprécié l'activité proposée, il y a eu une bonne entente dans le groupe et beaucoup d'amusement. C'était un travail d'équipe vraiment plaisant.
Vous pouvez d'ailleurs visionner une vidéo de l'enchainement complet (bientôt en ligne)
Le mardi après-midi, avec M Noël, nous avons pu apprendre diverses danses folkloriques de différents pays, entre autres: la France, la Belgique, d'Israël, la Pologne...
Il s'agissait de nouveau d'une activité de groupe dans laquelle nous étions souvent avec un partenaire. Dans ces différentes danses, nous avons appris une série de pas, à chaque fois un peu plus difficiles et différents les uns des autres. Nous sommes tous arrivés, à la fin du cours, à réaliser correctement chaque danse. Cette activité était vraiment agréable à vivre, car elle nous a permis d'être plus à l'aise avec des personnes que l'on connaissait depuis peu. L'activité demande une vraie coopération et tout le monde s'est bien entendu dés le début.
Comme pour l'atelier musique, vous pouvez visionner une vidéo d'une des danses réalisées.
Bon divertissement à tous!
Gaëlle LOGNOUL et Jenny PEREIRA (HELMo Sainte-Croix, 2ème bac Instit' Primaire)
Atelier : "Cuisine"
LEARNING TO COOK BELGIAN FOOD.
One of the first activities we took part of during the week of cultural exchange in Liege was a cooking class.
The teacher wanted us to know and experience one of the most important ingredients for the region: apple/pear syrup. This rich dark syrup is used widely in the Liegeoise kitchen, probably most famously in their ubiqutous meatballs in sweet sauce but also in many other dishes.
The two dishes on the program for the day were Liege style salad and pears poached in red wine .
With the help of two 3rd year students everyone quickly got started preparing the food. The dishes themselves were quite easy to prepare so we all had plenty of opportunity to get to know each other better as we had been doing all day and kept on doing throughout the week.
The atmosphere was lively and everyone seemed to have a great time preparing food together.
http://allrecipes.com//Recipe/liege-style-salad/Detail.aspx
As we had a quite limited amount of time to cook these dishes our version of the salad was a little more simple in the way that it was without potatoes.
It was quite funny to cook together with James; as a person from England he should be very used to cooking with bacon, but he was positively astounded that it was even possible to cook bacon for as long as we did (about 15 minutes).
The combination of bacon and cream is usually good, if somewhat rich, but the addition of vinegar really balances the whole dish very nicely. On a personal note I was very happy to have learned this recipe and it will certainly be one of the first things I cook for my friends when I get home!
The dessert was a little more simple in that it consisted of pears boiled in wine and spices. After peeling the pears they were all put together in a big pot with plenty of red wine, syrup and different spices to boil for about 45 minutes.
Once cooked the pears turn a lovely dark shade of red and the fruit is quite soft. Tastewise the dish is sweet, spiced and slightly sour from the wine.
It is possible to cook this dish several days in advance and the recommendation is to serve the pears cold. As we had a limited amount of time we had to eat the pears while they were still hot. They would have gone very well indeed with a little ice cream, but on a whole this relatively simple dish was very tasty.
http://italianfood.about.com/od/cookedfruit/r/blr0172.htm
On a whole the experience of cooking these two local dishes was very good. We had a great time together and we learned something new that we can take with us. This, I believe, is the purpose of the international week.
Written by : Hans NIELSEN (Haderslev, Danemark)
Le 2ème bac participe au Forum Médias : "Déontologie des journalistes et des enseignants : même rigueur?"
Pour la deuxième année, HELMo Sainte-Croix organisait un Forum Médias. Ce dernier, organisé par Martine CHEVALIER et Patrick DEJARNAC dans le cadre de leurs cours d'histoire et d'éducation aux médias, portait cette année sur la thématique de la déontologie : vérification des sources, respect de la vérité, plagiat. La soixantaine d'étudiants du 2ème bac instituteurs primaires étaient conviés à écouter les interventions et ensuite à poser leurs questions à Yves THIRAN et Michel GRETRY (RTBF) et à Filip DE RYCKE (TV Brussel).
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Préparation de deux Programmes Intensifs européens : "musique" et "génération Y"
Ces 20, 21 et 22 janvier, HELMo Sainte-Croix accueillait plusieurs collègues européens dans le cadre d'ateliers de préparation relatifs à deux Programmse Intensifs européens. Le premier, mené par Pascale SAINTROND, concerne un projet musical qui emprunte la même orientation que "Les Petits Compositeurs". Le second aborde quant à lui la thématique de la Génération Y et de ses implications dans l'enseignement. "Ces deux journées furent très riches, commente Patrick Dejarnac, enseignant en éducation aux médias et aux nouvelles technologies. Nous avons rassemblé nos idées afin de savoir comment mieux adapter notre enseignement et notre communication intergénérationnelle face à l'arrivée, en classe et dans la société, des nouvelles technologies de l'information (e-learning, tableau interactif, Facebook et Twitter, cours en podcast...). Une problématique qui nous intéresse, nous, en tant qu'enseignants aujourd'hui mais aussi nos étudiants, en tant que futurs profs demain! ".
Ces deux journées étaient encadrées par Martine CHEVALIER, responsable des Relations Internationales à HELMo Sainte-Croix : "Nous avons accueilli 8 collègues en provenance du Portugal, de Norvège, du Danemark, d'Espagne et de Flandre. L'objectif était de nous rencontrer une première fois afin de réfléchir au contenu des 10 journées de chaque Programme Intensif et remplir au mieux les formulaires de candidature. Pour rappel, un Programme Intensif, ce sont deux semaines de travail qui rassemblent des professeurs et des étudiants européens autour d'une thématique définie. Si tout va bien, nous pourrons organiser officiellement ces deux événements dans le courant de l'année académique 2011-2012".
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Module arts et sciences en 1er Bac Instit' Primaire
Le premier module interdisciplinaire sciences - éducation musicale et arts plastiques s’est déroulé avec comme fil conducteur : l’observation.
Un carnet de bord, compagnon de l’étudiant lui a permis de garder des traces des démarches et réalisations et de prendre du recul.
Un premier temps se déroulait dans les Coteaux de la Citadelle où les étudiants découvraient de manière sensorielle et ludique la nature.
Une seconde période, s’organisait à travers des ateliers tournants dans les diverses disciplines pour se terminer par un moment de structuration commune. Les étudiants ont pu se frotter à l'observation scientifique et l'identification d'un rameau récolté la veille, au croquis d'un pomme et à la création d'un animal fantastique issu de l'alliance entre observation et imagination ou encore à l'écoute stricte de chants d'oiseaux et à la réalisation d'un paysage sonore grâce à la manipulation de flûtes.
Découvertes et plaisir garantis !!
Voici quelques réflexions qui en ressortent :
- à propos des spécificités du module : nature, développement des sens, ludique, étonnement, observation, immersion, cohésion…
- à propos des démarches : découverte, recherche, participation, entraide, confiance, créativité, apprentissages, travail de groupe, interactif, ludique, analyse…
- à propos des disciplines : manipuler, décortiquer, découvrir, écouter, matières et savoirs, créativité, identifier, observation rigoureuse, s’imprégner, classer, collecter, complexité des recherches…
Cette immersion interdisciplinaire permet d’ouvrir des perspectives et pistes méthodologiques.
Nous nous retrouverons en mars afin de vivre notre deuxième module dont le thème sera l'eau.
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Le 3ème bac suit des ateliers de sensibilisation aux handicaps en vue du stage dans l'enseignement spécialisé
En vue de la préparation au stage dans l'enseignement spécialisé, les étudiants du 3ème bac ont suivi une journée de sensibilisation aux handicaps. "Nous avons été fortement aidé par l'AWIPH (Agence Wallonne pour l'Intégration des Personnes Handicapées) dans l'organisation de ce projet, explique Anne BOSKIN, enseignante. C'est ensuite l'asbl Terre Inconnue qui a été sollicitée pour animer gratuitement les trois ateliers de l'après-midi ".
"Après les trois ateliers de sensibilisation, les étudiants étaient conviés à remplir des petits papiers verts sur lesquels ils devaient noter leurs impressions et leurs ressentis quant à leur participation à cet après-midi" explique Marie-Cécile COLLARD, enseignante. Vous trouverez ci-dessous une synthèse de ces documents.
Quelques réflexions générales et découvertes : |
Quelques pistes d’action : |
ACCEPTER … Accepter le handicap, la différence, ses défauts (en faire un pouvoir) S’OUVRIR … Aller vers l’autre, oser la discussion, le partage Regarder les personnes pour ce qu’elles sont et non leur apparence Rencontrer le potentiel de chacun, découvrir une personne pleine de ressources SE CONNAITRE… Se connaître et s ‘accepter soi-même pour mieux accepter et découvrir les autres Découverte de l’art brut. |
Conscientiser les enfants De chouettes activités à mener, à refaire Des jeux sur le respect, la confiance, le regard, la différence, la relaxation, Favoriser l’expression de leur imaginaire Développer tous les sens, Des conseils, idées pour le stage : ne pas les enfermer dans leurs problèmes, ne pas être envahissant dans l’aide, importance du regard, de l’humour Grâce à cette journée : … Une certaine confiance par rapport au stage qui s’annonce (confiance en moi, en eux)
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Quelques slogans : |
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« on a tous besoin des autres » |
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1er module "Dynamique de groupe" en 2ème bac instit' primaire
Quatre enseignants de la section instit' primaire de HELMo Sainte-Croix (Hervé BERNARD, Arnaud CORNET, Patrick DEJARNAC et Bertrand MONVILLE) ont mis sur pied un module de dynamique de groupe à destination des étudiants de 2ème bac : "Nous faisons travailler ces étudiants en groupe tout au long de la formation et nous nous sommes rendus compte qu'il n'y avait pas de réel cours pendant lequel les mécanismes groupaux étaient abordés, expliquent-ils. Nous avons aussi remarqué que les compétences de communication personnelle et interpersonnelle dans et vers un groupe devaient être mieux intégrées dans le cursus de nos étudiants".
En ce début octobre, plusieurs journées ont été consacrées à ce module "dynamique de groupe". C'est Patrick DEJARNAC qui a donné le coup d'envoi de ce projet avec un atelier consacré à l'expression et à la communication personnelle et interpersonnelle : "Lorsqu'ils vont en stages, nos étudiants sont parfois évalués négativement suite à un manque de compétences de communication : voix, expressivité, gestuelle, déplacement dans la classe... 
Ce premier atelier avait donc pour vocation de mettre les étudiants en situation de communication dans et vers un groupe. Différents exercices, basés sur des techniques théâtrales ont été abordés : travail sur la voix, sur la respiration, sur le corps, sur le touché... Une partie importante de l'atelier était aussi consacrée à la confiance envers soi et envers les autres, gage important de réussite lors d'un travail en groupe".
Hervé BERNARD et Bertrand MONVILLE, psychopédagogues, ont ensuite pris le relais avec une série d'aspects théoriques et d'exercices davantage ciblés sur les mécanismes de dynamique et de cohésion de groupe : "A travers des tâches concrètes, nous avons voulu permettre aux étudiants de repérer les différentes phénomènes du travail en groupe. Il était aussi important qu'ils puissent se servir de ces constats comme matériaux d'apprentissage". Plusieurs exercices, parfois ludiques, ont été mis en oeuvre : 
crash on the moon, le quintet, l'oeuf... "Après chaque activité, nous faisions un débriefing afin de mettre en évidence des notions de leadership, de fonctions et de rôles au sein d'un groupe, de cohésion et de normes, d'obstacles à la communication... Nous avons constaté un grand intérêt de la part des étudiants, tant dans le jeu que dans l'analyse des comportements".
Cet enthousiasme est en effet partagé par les étudiants. Voici leurs premières réactions : « Je suis satisfaite car ces différents modules m’ont beaucoup appris sur comment faire évoluer la confiance et la cohésion dans un groupe. 
Parfois, travailler en groupe, c’est mieux et parfois c’est plus compliqué. J’ai revu des choses que je savais et j’en ai appris des nouvelles »; « Je suis satisfaite de ce module car il m’a permis de travailler avec des gens avec qui je n’aurais peut-être pas travaillé d’habitude. Ca a resserré les liens de la classe, en quelque sorte. Et ça nous a mieux permis de faire connaissance. Les activités étaient originales et illustraient bien la théorie. C’était plus enrichissant et plus agréable qu’un cours « ex-cathedra » traditionnel ! » ; « J’ai l’impression que tout ce qu’on a appris au cours de ce module je le savais déjà au fond de moi mais j’ai vraiment apprécié qu’on mette en avant tous ces 
aspects. J’ai appris qu’il y avait des moyens concrets et souvent efficaces pour (re)solidifier la cohésion d’un groupe »; « Ce module de dynamique de groupe m’a appris à analyser et mettre des mots sur des comportements qui me semblent normaux et qui passent d’habitude inaperçus. On m’a appris que chaque personne peut être leader ou pas d’après chaque groupe. Les rôles s’y définissent rapidement sans le savoir et sont importants »; « Enfin du concret lié à la théorie ! Pour bien assimiler ces concepts, il est essentiel de pouvoir les vivre. Cela correspond à mes besoins »; « Je me suis rendue compte que ce que j’observais chez les ados/enfants que j’animais s’applique également à nous. J’ai beaucoup aimé le fait que ce module soit ludique et pas uniquement théorique ».
La dernière phase de ce module se fera dans quelques semaines lors du cours d'Arnaud CORNET : les étudiants devront y réinvestir les constats vécus et analysés lors des premiers ateliers.
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Après-midi pédagogique et conférence de Jean-Yves ROCHEX
Le conseil de site de HELMo Sainte-Croix organisait le 22 septembre une double activité à l'occasion de la venue à Liège de Jean-Yves ROCHEX, chercheur et professeur en sciences de l'éducation à l'université de Paris 8. Dans le courant de l'après-midi, l'ensemble des enseignants de HELMo Sainte-Croix étaient invités à prendre part à une table-ronde et à des ateliers sur la thématique "Malentendus, décrochage, incompréhension, ennui, ...
Comment donner du sens aux activités scolaires ? Comment mobiliser les élèves dans le travail ?". En soirée, une conférence sur le même thème était prévue et était ouverte au plus grand nombre.
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Formation des enseignants à l'utilisation du Tableau Blanc Interactif
Depuis le début de cette année académique, HELMo Sainte-Croix possède cinq locaux équipés de tableaux blancs interactifs. Ces derniers doivent permettre aux enseignants et aux étudiants, eux-mêmes futurs profs, de prendre conscience des possibilités des nouvelles technologies en éducation et d'intégrer l'utilisation des TBI dans leur pédagogie. Plusieurs séances d'information étaient organisées afin de permettre au personnel enseignant de découvrir les possibilités de ces tableaux blancs interactifs quelque soit la matière enseignée : sciences, sciences humaines, mathématiques, français, etc.
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Atelier théâtre : " Etre prof c'est aussi être comédien!"
HELMo Sainte-Croix organise un atelier théâtre.
Son but? Vous permettre d'être plus confiant sur scène, face à un groupe et devant une classe!
Son projet? Présenter une pièce de théâtre lors de la Semaine Artistique de HELMo Sainte-Croix (10 au 17 décembre 2010).
Sa méthodologie? Travail sur la voix (intonation, volume, respiration...), sur le corps (posture, gestuelle, déplacement...) et sur la confiance en soi et en les autres.
Quand? La première réunion d'information est prévue le jeudi 23 septembre, à 12h30, à la Salle de Conférences (près de la cafétéria de HELMo Sainte-Croix). Nous y fixerons, en fonction des desiderata de chacun, l'horaire des répétitions. Cliquez ici pour vous inscrire
info et contact : Patrick DEJARNAC
Quatre étudiantes de l'IUFM d'Auvergne (Clermond-Ferrand) en stage
Pendant un mois, quatre étudiantes ("professeurs stagiaires" en 2° année de l'IUFM Auvergne, à Clermont Ferrand, ont réalisé un stage dans des classes primaires de deux écoles liégeoises. Anaïs Dumeil, Amélie, Claire Jacquard et Audrey Urbain-Trouvé ont beaucoup aimé le stage fait à l'Ecole St Joseph à Grivegnée et l'Ecole St Jean à Liège. Elles ont eu l'occasion de visiter un peu les alentours de Liège et de participer, avec leurs maîtres de stage à des sorties leur permettant d'apprécier toutes les facettes de la vie liégeoise.
Mr Jean-Michel Baccounnaud, Directeur de l'Ecole Aristide Briand à Clermond Ferrand et maître de formation à l'IUFM Auvergne est venu à la fois pour donner des cours à Ste Croix et réaliser une visite dans chacune des classes accueillantes les stagiaires françaises. C'est par son intermédiaire, la concrétisation d'une collaboration installée depuis de nombreuses années entre nos deux institutions et un plaisir mutuel de partager nos expériences. A l'année prochaine sans doute!!!
Concert des "Petits Compositeurs" : projet musical pour élèves du primaire
Pour la deuxième année consécutive, HELMo Sainte-Croix accueillait le concert des "Petits Compositeurs". Pour rappel, ce projet musical vient du Danemark. C'est Pascal SAINTROND, professeur de musique à HELMo Sainte-Croix, qui a eu l'idée d'adapter ce concert chez nous : "Il s'agit de travailler avec des élèves de l'enseignement primaire, explique-t-elle. Les enfants écrivent une histoire et ils composent une musique à partir de cette histoire en utilisant des instruments de percussion. Ils travaillent aussi au codage de cette musique. Ensuite, ils collaborent avec des véritables musiciens du Conservatoire de Liège. La finalité, c'est de présenter un concert durant lequel les enfants jouent leurs oeuvres. Ensuite, des musiciens professionnels interprétent les mêmes oeuvres".
Pendant plusieurs mois, une étudiante de 3ème bac, Maud EXTSEEN a encadré le projet. Cette dernière a effectué son stage et a rédigé son TFE sur cette thématique des "Petits Compositeurs" : "La musique est une compétence de l'enseignement primaire mais elle est malheureusement sous-exploitée, explique-t-elle. Ce projet est donc une merveilleuse occasion de développer les talents musicaux des enfants en classe!".
Accompagnée par Jonathan AUSSEMS, compositeur au Conservatoire de Liège, Maud EXTSEEN a accompagné les élèves pendant son stage. "Nous étions très complémentaires, explique-t-elle. Jonathan avait des connaissances en matière de composition mais ne maîtrisait pas nécessaire la pédagogie nécessaire pour aborder ces règles avec les enfants. Je lui venais donc directement en aide". Dans l'ensemble, les enfants ont bien vécu les ateliers. Même si certains n'étaient pas toujours très à l'aise avec la musique et les instruments, la motivation du concert final a fortement joué. Au final, ce fut donc une expérience concrète enrichissante. "Pour moi aussi ce projet a été très important, avoue Maud EXTSEEN. Cela m'a réconcilié avec le métier d'institutrice primaire et le travail avec les enfants. La musique, qui est une compétence à travailler en classe, n'est malheureusement pas suffisamment abordée. Il s'agit pourtant d'une matière très riche, qui est interdisciplinaire, qui aborde plusieurs autres compétences et qui permet d'exploiter une multitude d'autres domaines".
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Venue de la célèbre pédagogue Britt-Mari BARTH : savoir et abstraction
Muriel NEVEN est enseignante à HELMo Sainte-Croix et elle travaille, cette année, à la réalisation de son CAPAES. "Dans ce cadre, j'ai mis sur pied un projet, explique-t-elle. Mon didacticien, à l'Université de Liège, l'a fait parvenir à Britt-Mari BARTH qui, a mon grand étonnement, a été extrêmement intéressée. Nous avons donc organisé sa visite à Liège". L'occasion pour le Conseil de site de HELMo Sainte-Croix de rapidement organiser une rencontre entre la célèbre pédagogue française et des enseignants de Sainte-Croix et d'ailleurs.
Comment s'est déroulé le contact avec Britt-Mari BARTH?
Muriel NEVEN :
Au départ, elle ne venait que pour observer mon projet en classe avec les étudiants. Nous avons sélectionné une séquence de cours et elle devait analyser cela avec moi et avec les étudiants. Lorsque j'ai évoqué sa venue avec Etienne SOTTIAUX, directeur-adjoint de la section primaire, nous avons bien entendu sauté sur l'occasion pour organiser une rencontre dans le cadre du Conseil de site de HELMo Sainte-Croix.
Comment s'est passé son contact avec les étudiants?
M.N.: Elle venait d'abord pour observer et analyser mon projet pédagogique. Mais, en classe, elle a montré aux étudiants qu'il c'était très riche d'avoir une démarche de construction du savoir. Que c'était bien plus que de la simple transmission.
Et de quoi a-t-elle parlé avec les enseignants lors de sa conférence?
M.N.: Ce n'était pas une véritable conférence dans le sens strict du terme. Elle a surtout parlé de ses travaux qui traitent de l'apprentissage par abstraction. C'était davantage un partage de sa réflexion à travers ses trente années d'expérience et de recherches dans l'enseignement primaire et secondaire. Elle a tenté de répondre à la question "c'est quoi apprendre?".
Sa réflexion est-elle porteuse en Belgique et à HELMo Sainte-Croix?
M.N. : Bien sûr ! La majorité des enseignants s’est d’ailleurs montrée enthousiaste. Il est possible que ceux qui connaissaient le mieux ses travaux soient un peu restés sur leur faim car son propos était volontairement assez généraliste, peu basé sur des expériences concrètes. Par ailleurs, elle a une définition du concept qui est axée sur le mot. Certains collègues, je pense aux psychomotriciens par exemple, envisagent d’autres aspects, qu’elle n’a pas vraiment abordés. Il faut dire aussi que Britt-Mari BARTH travaille surtout en France et que les méthodes d’apprentissage y sont sans doute souvent plus traditionnelles, plus transmissives. Elle venait donc, en quelque sorte, prêcher un public converti à HELMo Sainte-Croix. Mais, n'empêche que cela fait toujours du bien d'entendre de sa bouche que nos méthodes pédagogiques sont dans le bon chemin!
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15 étudiants de 3ème bac en classe de brousse à Kaolack, au Sénégal
Chaque année, Damien QUITTRE, enseignant à HELMo Sainte-Croix et HELMo CFEL, organise un voyage pédagogique et culturel dans la région de Kaolack, au Sénégal. Du 14 février au 8 mars, soit durant trois semaines, quinze étudiants du 3ème bac (12 instit' maternel, 2 instit' primaire et 1 régent en math) de HELMo Sainte-Croix se sont formés aux méthodes d'enseignement sénégalaises et sont partis à la découverte de la culture africaine. "Ce fut une expérience très enrichissante : cela va nous permettre d'envisager notre métier, ici, en Belgique, d'un autre oeil", explique Lionel ORY, étudiant en 3ème bac instituteur préscolaire.
Comment s'est déroulé votre séjour au Sénégal?
Lionel ORY : Nous sommes partis trois semaines. Le premier jour, nous avons assisté à des cours à l'EFI de Kaolack, l'Ecole de Formation des 
Instituteurs. Là-bas, au Sénégal, la formation ne dure que 6 mois et le diplôme permet d'enseigner dans le préscolaire et dans le primaire. Le statut d'instituteur est très valorisé et c'est aussi l'un des métiers les mieux rémunérés, avec environ 200 euros par mois. Un instituteur débutant, appelé "volontaire de l'éducation" touchera lui aux environs de 100 euros mensuels. Mais vu le niveau de vie au Sénégal, c'est un très bon salaire. Après cette journée de formation, nous étions déjà en stage dès le lendemain.
Comment se déroulaient ces stages?
L.O: Nous étions répartis par quatre étudiants dans quatre écoles différentes. Dans les classes, nous étions par deux. Nous avons commencé par observer et puis nous avons mené des activités avec les enfants.
As-tu rencontré des difficultés d'adaptation en classe?
L.O: Oui, au niveau de la langue. Les enfants parlent Wolof et nous avons eu des difficultés de communication. Parfois, l'instituteur sénagalais traduisait. Nous avons aussi appris quelques mots usuels comme "bonjour", "merci", "restez assis", etc. Mais, malgré cette difficulté liée à la langue, nous avons tout de même réalisé des activités musicales, des bricolages, des maths...
Le métier d'instituteur au Sénégal est-il différent qu'en Belgique?
L.O: Très différent! Il y a un très fort rapport d'autorité entre instituteur et enfants. On y marche encore à la baguette! Une erreur ou un mauvais comportement et l'instituteur frappe! Parfois, pendant la récréation, les enfants venaient vers nous et l'instituteur les frappait pour le leur interdire. Mais il faut comprendre que c'est le résultat d'une autre conception du rapport maître/élève. En se montrant aussi proches et affectueux avec les enfants, les belges provoquent pas mal de perturbations chez les maîtres sénégalais qui veulent en quelques sortes protéger les stagiaires.
Les programmes sont-ils identiques ou différents?
L.O.: Nous avons été surpris de constater que, durant une heure, les enfants doivent répéter un verset du Coran. Ils répètent et répètent la même et unique phrase pendant une heure de cours! Mais, Damien QUITTRE nous a expliqué que, pour ces cours d'arabe, il s'agit de maîtres spéciaux sans aucune formation pédagogique et souvent mal perçus par les enseignants "normaux". Ils sont le résultat d'une combine politique. Pour accéder au pouvoir, l'actuel président Wade a négocié avec les chefs religieux et a obtenu leur appui moyennant l'intégration de ces cours d'arabe dans les écoles laïques héritées de la colonisation française. Ce qui nous a surpris, c'est que les instituteurs considèrent qu'un exercice réalisé une seule fois sera considéré comme acquis à la fin du cours! Nous avons , par exemple, fait un exercice de psychomotrocité et les enfants n'avaient le droit que de le faire une seule fois : un seul essai et l'instituteur estime que c'est maîtrisé! Mais il est vrai aussi que les classes sont immenses avec parfois entre 50 et 60 enfants.
Qu'est-ce que ce voyage t'a permis d'apprendre?
L.O.: C'est plus une expérience qu'un apprentissage pour nous. Mais, le fait d'être confronté à un problème de communication lié à la langue nous a fait découvrir que ce problème peut aussi se produire chez nous. Lorsque nous aurons, en classe, un enfant qui ne parle pas français, il y aura aussi un problème de communication. Et ce sera à nous de le gérer, sans mettre cet enfant de côté. Cela nous a beaucoup marqués!
Vous avez eu l'occasion de visiter le Sénégal?
L.O.: Oui, nous sommes allés dans le sud et nous avons aussi été faire un tour dans le parc du Niokolo Koba. En fin de séjour, nous avons passé quelques jours de repos sur l'île de Gorée. Nous avons effectué tous ces déplacements en taxi-brousse, ce qui était une merveilleuse aventure!
Comment as-tu vécu le contact avec la population locale?
L.O.: Les Sénégalais sont très accueillants et l'étranger est toujours le bienvenu. Souvent, nous nous déplacions tous ensemble, en groupe de 15, ce qui fait que nous étions considérés comme des touristes. Parfois, j'ai été me promener seul ou j'ai joué au foot avec des enfants et le contact est alors très différent, encore plus chaleureux!
Tes impressions sur l'Afrique?
L.O.: Il fait chaud! Nous avons eu jusqu'à 45 à 50 degrés dans le sud, ce qui fait qu'il était très difficile de dormir. Et puis c'est très beau aussi même si à Kaolack, c'est très sale. La ville est d'ailleurs surnommée Crassolack! La nourriture est bonne même si c'est assez piquant. Mais nous nous sommes vite habitués. Ce qui était bien aussi, c'est que tous les soir, nous avions un débriefing tous ensemble avec Damien QUITTRE. C'était un moment vraiment important qui nous permettait d'exprimer nos ressentis, de faire part de nos émotions et de raconter nos éventuels problèmes en stage. C'était un très chouette moment de partage!
Le 1er bac instit' préscolaire et primaire au concert de Michel MASSOT
Pascale SAINTROND et Véronique LAURENT enseignent l'éducation musicale à HELMo Sainte-Croix. Dans le cadre de ce cours, elles initient les futurs instit' préscolaires et primaires au travail du son, du timbre et du rythme via différents instruments. Afin de concrétiser cet apprentissage, elles ont organisé un concert dirigé par Michel MASSOT, du Conservatoire de Liège, et son "atelier rock de chambre". "Nous avons travaillé une chanson avec nos étudiants, explique Véronique LAURENT. C'était l'occasion pour eu de l'interpréter en étant accompagné par des musiciens".
"Le cours est une ouverture au monde musical, poursuit Véronique LAURENT. Ce concert était une merveilleuse occasion de permettre aux étudiants de découvrir des instruments dont nous avons parlé et d'entendre qu'on pouvait les utiliser de différentes manières". Pendant plus d'une heure, Michel MASSOT et son atelier "rock de chambre" ont interprété différents morceaux. Les étudiants ont même eu l'occasion de chanter : "Nous avons, en classe, travaillé sur une des compositions de Michel MASSOT, raconte Véronique LAURENT. Ces exercices avaient pour but d'apprendre 
aux étudiants à chanter et à clapper. Le but était de le faire tous ensemble pendant ce cours en étant accompagné par les musiciens". Si, au début, certains ne se sentent pas toujours de grandes vocations vocales, le travail réalisé a permis à beaucoup d'étudiants de prendre confiance : "Au départ, ils ne pensaient jamais y arriver, explique Véronique LAURENT. C'était un défi pour eux. Puis, au fils des cours, ils ont trouvé que le son devenait sympa et ils ont pris confiance en eux. Nous sommes très satisfaites car, au bout du compte, les étudiants se sont vraiment appropriés le projet et ils étaient heureux et fier d'en faire partie".
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Semaine internationale à HELMo Sainte-Croix
Soumia, Mathias, Vanessa, Bettina, Pedro, Martin, Claudia Sofia, Jutta, Elizabeth, Shipiss, Hélène, Alexander, Rahel, Liesbeth, Karen, Martine …. Et leurs partenaires, étudiants liégeois de HELMo sont bien arrivés à Liège pour y vivre une semaine complète d’activités variées. La Semaine Internationale réunit en effet du 22 au 26 février 2010, à HELMo Ste-Croix, de nombreux étudiants internationaux venus d’institution partenaires de Mechelen (Belgique), Schwäbisch Gmünd (Allemagne), Vienne (Autriche), Santarem (Portugal), Aurillac (France), Sept Iles (Québec, Canada), …
Ils découvrent ainsi la Belgique de l’intérieur, en partageant le quotidien des étudiants liégeois dans leurs cours et à la maison. Les étudiants Erasmus présents dans l’institution participeront également activement aux diverses activités prévues, centrées sur la découverte du système éducatif belge, une journée d’observation dans les classes de stage, une activité en arts plastiques, un atelier « culinaire », quelques cours dans les différentes sections et tout un volet culturel (visite de Liège et de Bruxelles).
Les intentions claires sont l’ouverture aux autres et une possibilité donnée à tous les étudiants de 2° année de découvrir un programme international et ainsi se lancer éventuellement en 3°, dans un programme Erasmus. Ambiance chaude et conviviale garantie!
Martine CHEVALIER et Martine WILMOTS
Le 2ème bac participe au Forum médias : "Faut-il croire les journalistes?"
Dans le cadre d'un projet interdisciplinaire, Martine CHEVALIER, prof d'histoire, et Patrick DEJARNAC, prof d'éducation aux médias, organisaient le mercredi 16 décembre 2009 pour leurs étudiants de 2ème bac primaire un forum médias. Intégré dans les cours d'histoire et de TIC, ce dernier portait sur une thématique analysée en classe : "Presse écrite, radio, télévision : faut-il toujours les croire?". Des journalistes professionnels de différents médias (RTBF, Le Vif, Le Soir, Canal Z...) sont venus débattre avec les étudiants.
"Ce projet s'intègre de manière adéquate dans le programme des cours, explique Martine CHEVALIER. Cela permet aux étudiants de se rendre compte de l'importance de connaître le processus de sélection et de hiérarchisation de l'information. C'est d'autant plus important qu'ils seront amenés à utiliser des ressources médiatiques en classe, soit lors de leur cursus d'étudiant, soit dans leur future carrière d'enseignant".
"J'ai trouvé la qualité du débat mené par les journalistes d'un très haut niveau, enchaîne Patrick DEJARNAC. Ce que j'ai vraiment apprécié, c'est qu'ils se sont mis dans la peau de nos étudiants et que les exemples de déontologie et de désinformation qu'ils utilisaient étaient placés dans un contexte scolaire. Si un journaliste doit être attentif aux mots justes qu'il utilise, c'est pareil pour un enseignant. Même chose pour la véracité de la source. Les journalistes étaient ravis de prendre part à ce débat. Selon eux, les jeunes ne sont pas assez formés au langage de l'image alors qu'ils baignent dedant en permanence. ils sont partants pour un nouveau débat l'année prochaine!".
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Après-midi d'échanges pédagogiques inter-sections (préscolaire, primaire, régendat).
Ce vendredi 30 octobre, le sociologue Jean-Yves ROCHEX devait être de passage à HELMo Sainte-Croix pour y animer des ateliers et y tenir une conférence sur « le sens de l’enseignement et la mobilisation des étudiants ». Malheureusement cette activité a été annulée. Une « tuile » qui n’a cependant pas entamé l’ardeur du conseil de site.
L’après-midi de rencontres et d’ateliers d’échanges pédagogiques entre enseignants des quatre sections de HELMo Sainte-Croix (préscolaire, primaire, régendat et orthopédagogie) a été maintenue et réorganisée sous d’autres modalités.
Une cinquantaine d'enseignants se sont répartis dans quatre groupe différents pour réfléchir à des questions sur le "comment vivre mon projet pédagogique d'enseignant formateur?", "Comment vivre son métier en fonction de sa position jeune-ancien, maternel-primaire-régendat, coursA-cours disciplinaires?" ou "Comment percevons-nous le rapport au savoir de nos étudiants?'.
Après une heure et demi de discussions et de débats en groupe, les questions abordées et les réponses éventuellement proposées ont ensuite été exposées à l'ensemble des participants.
De l'avis général, il ressort qu'une telle mise en commun des expériences et des réflexions est très bénéfique à l'institution et qu'il sera nécessaire de reconduire de tels événements rassembleurs. L'après-midi s'est terminée par le verre de l'amitié.
"Eveil aux sciences" : liaison primaire-secondaire pour le 3ème bac instit' primaire et régendat sciences
Du 11 au 15 octobre, HELMo Sainte-Croix organisait, pendant plusieurs jours, avec les étudiants de 3ème bac primaire et de régendat sciences, un projet pédagogique placé sous le signe de la liaison primaire-secondaire. Intitulée "L'éveil des sciences", cette organisation permettait à des étudiants HELMo de dernière année d'être en contact avec des élèves de primaire et de secondaire de différents instituts et collèges liégeois (Saint-Louis, Saint-Paul, Sainte-Odile, Saint-Barthelemy, Sainte-Foy, Saint-Joseph à Chênée…). Objectif : leur faire appréhender les différences et les similitudes entre ces deux niveaux d'enseignement.
Lors de la dernière organisation, en mars dernier, cet « Eveil des sciences » avait remporté un très grand succès. Elèves, instituteurs, professeurs, étudiants et formateurs avaient trouvé ces activités pédagogiques de liaison primaire-secondaire particulièrement intéressantes. « Cette année, nous avons une fois encore voulu permettre à nos étudiants de 3 ème bac primaire et sciences e réfléchir à a transition en sciences, explique Marie-Christine GRAFTIAU, professeur de sciences à HELMo Sainte-Croix. Fortes de l’expérience d’il y a quelques mois, Divna BRAJKOVIC, Nadine STOUVENAKERS et moi-même avons souhaité un regroupement des étudiants. Pendant 20 heures, ils ont eu l’occasion de se rencontrer, d’apprendre à se connaître et à mener à bien une séquence d’enseignement scientifique basée sur le thème de l’énergie. Ce travail s’effectuait en groupes qui réunissaient 4 étudiants de Normale Primaire et 1 étudiant du régendat sciences ».
Pendant plusieurs jours, des groupes d’élèves du primaire sont venus à HELMo Sainte-Croix pour y participer à des ateliers menés et animés par des étudiants. L’après-midi, ces mêmes étudiants HELMo donnaient ces ateliers à des élèves du secondaire de Saint-Barth et de Saint-Joseph à Chênée.
« Pour les étudiants, cette activité est importante car elle est porteuse de sens, enchaîne Nadine STOUVENAKERS. Il y a une implication très forte des étudiants et nous avons ressenti un véritable dialogue entre les étudiants de la section primaire et deux de la section régendat sciences. Cette interaction était intéressante à mettre en œuvre. Les étudiants de primaire ont été aidé par le savoir scientifique des régents et , inversement, les régents ont pu s’enrichir de la créativité des étudiants futurs instituteurs primaires. Il y a avait là une grande complémentarité ! ».
Outre une expérience de terrain, les étudiants seront amenés a effectuer une analyse réflexive de leur séquence d’enseignement : « Nous avons fait un premier débriefing à chaud, explique Marie-Christine GRAFTIAU. Le but est évidemment d’amener les étudiants, après analyse réflexive, à améliorer leur séquence en fonction de leur vécu dans les classes avec les groupes d’élèves ». « Durant la session de janvier, poursuit Nadine STOUVENAKERS, nous organisons une sorte de foire aux expériences. Les étudiants présenteront durant une vingtaine de minutes leur séquence aux autres. L’évaluation portera sur cette présentation mais aussi sur l’analyse réflexive, sur le retour qu’ils auront sur leur vécu : réactions des enfants, problèmes rencontrés, etc. ».
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Conférence de Jean-Yves ROCHEX le vendredi 30 octobre 2009 : EVENEMENT ANNULE !
La conférence que devait donner Jean-Yves ROCHEX est malheureusement annulée. Une date ultérieur sera proposée prochainement. Mille excuses pour ce désagrément de dernière minute.
De la maternelle à l'enseignement supérieur, Jean-Yves ROCHEX essaie d'analyser et de comprendre les malentendus dans la classe qui conduisent à l'incompréhension, l'ennui, le décrochage, ce qui arrive surtout aux enfants de milieux populaires. Comment permettre à ces élèves de donner du sens aux activités de la classe ? Comment les mobiliser dans le travail et les apprentissages ?
Il donnera une conférence le vendredi 30 octobre 2009, à 20h00, à l'Auditoire de HELMo Sainte-croix. Cliquez ici pour en savoir plus.
Salle des profs : Martine CHEVALIER (histoire & relations internationales)
Martine CHEVALIER est professeur d’histoire à HELMo Sainte-Croix. Depuis de nombreuses années, elle s’y occupe également du service des relations internationales. Après de nombreuses années passées en classe mais aussi sur le terrain des programmes d’échanges internationaux, elle nous livre ici ses réflexions sur son enseignement et son rapport avec les futurs enseignants qu’elle forme au quotidien. Portrait:
Nuances : Quel a été ton parcours académique et professionnel ?
Martine CHEVALIER : Je suis sortie de l’université avec une licence d’histoire et l’AESS en poche en 1976. J’ai tout de suite commencé par un premier intérim à Hannut dans l’enseignement général et technique. Mas très rapidement, j’ai été appelée à Sainte-Croix pour y exercer un ¾ temps dans le secondaire et aussi dans le normal primaire. C’était un peu de la folie… J’avais face à moi des étudiants qui n’étaient à peine plus jeunes que moi et qui étaient beaucoup plus compétents en didactique et en pédagogie. J’avais 22 ans et je me lançais dans l’enseignement !
As-tu, comme beaucoup de profs, été éparpillée dans plusieurs institutions d’enseignement ?
MC : A un moment donné, j’avais un horaire réparti dans cinq écoles ! Je donnais des cours dans le supérieur ici à Sainte-Croix mais aussi dans le secondaire à Saint-Louis, à Ferrières, à Visé et à Saint-Barth. J’aurai même dû aller à Stavelot ! Il me fallait plus de temps pour aller et revenir que pour donner mes deux heures de cours ! Heureusement, dès 1988, je n’ai plus enseigné qu’ici et à Saint-Louis. C’est alors que la formation d’instituteur primaire est passée à trois ans et en 1992 j’étais à plein temps à Sainte-Croix.
Tu es également fortement impliquée, depuis de nombreuses années, dans les relations internationales. Pourquoi cette envie ?
MC : Dès les années ’80, je me suis lancée là-dedans. J’ai donc accompagné quasi depuis le début le processus d’évolution des échanges internationaux. Surtout via Comenius, qui est une association qui est née il y a tout juste 20 ans. A Sainte-Croix, je travaille en étroite collaboration avec Martine WILMOTS et nous formons une bonne équipe. Chez nous, les étudiants peuvent s’inscrire dans différentes activités. Dès le 2 ème bac, ils peuvent partir en programmes courts. C’est maximum 15 jours et c’est soit en programme intensif ou en semaine internationale. Ensuite, en 3 ème bac, il y a différents types de programmes. C’est très spécifique à Sainte-Croix, ça. Il y a bien sûr les traditionnels échanges Erasmus avec lesquels les étudiants peuvent partir de 3 mois à 1 an. Chez nous, les régents en langues doivent obligatoirement partir à l’étranger.
A Sainte-Croix, les étudiants ont-ils la possibilité de partir au-delà des frontières européennes ?
MC : Oui, exactement, car outre Erasmus, nous avons aussi des programmes qui permettent aux étudiants de s’envoler pour le Québec, le Bénin ou le Sénégal. Dans ces cas-là, il s’agit d’un véritable projet pédagogique qui est mené, dès septembre, avec les étudiants. Ce n’est donc pas du clé sur porte. Il y a donc toute une préparation interculturelle pour tous ceux qui partent. Nous avons plusieurs réunions avec eux. On y évoque leurs craintes et leurs peurs face à l’inconnu, les chocs culturels qu’ils peuvent subir. On y évoque aussi les buts d’un voyage à l’étranger dans le cadre d’une formation pédagogique.
Pour en revenir au cours d’histoire que tu donnes, quels en sont les spécificités ?
MC : Pour moi, il est important d’apprendre aux étudiants la rigueur dans le travail. Je donne aussi une grande importance à l’institutionnel, au rôle de l’étudiant dans la société mais aussi dans sa classe. Lorsqu’on est enseignant, on défend un certain nombre de valeurs et le cours d’histoire prend ici une place toute particulière. Car l’histoire, ce n’est pas seulement retenir des dates ! Il faut donner un sens aux choses. Expliquer pourquoi elles se passent, rechercher les origines et le lien qui existent entre les événements. Je m’intéresse tout particulièrement aux périodes révolutionnaires parce qu’il s’agit de moments charnières de l’histoire.
Comment travailles-tu avec tes étudiants ?
MC : En 3 ème bac instituteur primaire, je fais un jeu de rôles. Je monte cela comme un vrai projet. Généralement, on part d’un film : « Daens » par exemple. Les étudiants identifient les acteurs historiques et ils doivent ensuite adopter l’un des rôles observés. Je leur distribue des dossiers avec des sources et ils doivent entamer des recherches pour construire leur rôle : un patron, un ouvrier, un évêque… Je leur donne ensuite une fourchette de dates et un fait historique. Après avoir cherché eux-mêmes leurs costumes, ils doivent élaborer une argumentation en fonction de leurs rôles et de la période choisie. Nous faisons ensuite un débriefing et on revient aux véritables faits historiques. J’essaye de leur montrer la distance qu’il peut exister entre aujourd’hui et hier. L’idée majeure, c’est que nous reconstruisons le passé en permanence. Les étudiants peuvent ensuite utiliser ces acquis pour faire des liens avec le programme intégré. Malheureusement, ce n’est qu’un cours de 15 heures en 3 ème bac.
Un souhait pour le futur ?
MC : Continuer à aimer faire ce que je fais ! Ce qui me plaît beaucoup, c’est d’aller à l’étranger pour rencontrer des partenaires pédagogiques. J’aime mettre en route des programmes d’échanges où je sais que je peux envoyer les étudiants en toute confiance et où je suis persuadée qu’ils apprendront quelque chose d’intéressant pour leur métier et leur vie futurs !
Infos : m.chevalier@helmo.be
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