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102 Rencontres avec le métier

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 3 activités d'apprentissage :
    • 102 AIP
    • 102 AFP
    • 102 Psycho de la relation et de la Communication/Pédagogie/Recherche
  • En 2025-2026, elle s'organise au deuxième quadrimestre et couvre 9 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Instituteur horaire adapté
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe
    • Immersion (stage)
    • en autonomie

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

Cette Unité d'Enseignement a pour objectif de sensibiliser l'étudiant à la pratique professionnelle dès l'entame de son parcours de formation.

Elle participe, au même titre que l'UE 103, à la construction de l'identité professionnelle.

Au fil des Activités d'Apprentissage et des observations sur le terrain de la M3 à la P6, cette UE vise à rencontrer le métier dans sa diversité, c'est-à-dire décoder ses représentations, analyser leur évolution et ses premières expériences professionnelles.

Les contenus de l'UE

Tout au long de cette UE, l'étudiant participe à la rencontre avec le métier d'instituteur.trice.

Les différentes activités d'apprentissage accompagnent les étapes de découverte, de décodage et d'identification des facettes du métier.

Un temps d'observation active est organisé : il remplit une fonction de centration par l'observation des élèves, des situations d'apprentissage et de l'école.

L'organisation des diverses activités d'apprentissage favorise le processus de construction, déconstruction et reconstruction des "savoirs" en lien avec cette UE. Cette démarche se base sur les représentations, elle est essentielle à la mise en place d'un langage commun et à l'intégration des connaissances.

Les contenus abordés dans les activités d'apprentissage sont les suivants :

Ateliers de Formation Professionnelle :

Découvrir peu à peu le métier d'enseignant dans toutes ses facettes de la M3 à la P6 (nouvel empan lié à la RFIE)

Identifier tout ce qui fait la vie de l'enseignant, de l'élève, d'une classe, d'une école pour confronter ses représentations à la réalité du terrain.

Circonscrire ce qu'est observer, ses limites et construire des outils.

Découvrir, observer et analyser les facteurs favorisant un climat de classe bienveillant.

Activités d'Intégration Professionnelle :

Observations en classe dans une école fondamentale.

2 x 1/2j en M3 : Lecture d'un album jeunesse

2 x 1/2j en P3-P4 

2 x 1/2j en P5-P6

Recherche : 

  • Utiliser des critères de validité et de pertinence pour choisir ses sources pédagogiques
  • Référencer des sources (APA, 7ème édition)
  • Utiliser l'IA dans le cadre de ses recherches liées aux études et au métier d'enseignant : première approche

Pédagogie / Psychologie de la relation et de la communication :

- Circonscrire l'interaction enseigner-apprendre 

- Caractériser les éléments de développement chez l'enfant pour cerner l'élève dans son apprentissage et dans la cour de récréation.

- Se connaitre pour entrer en relation avec l'autre seul ou en groupe, élève-collègue-parent : Communiquer verbalement ou non verbalement - S'affirmer de façon positive - Comment gérer un groupe classe.

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Au terme de cette UE, l'étudiant devrait être capable de :

  • Analyser ses représentations et ses observations
  • Exprimer, par écrit, dans le portfolio, l'évolution de ses représentations et de ses premières expériences professionnelles. Cette analyse s'appuye sur les concepts vus dans les diverses Activités d'Apprentissage.
  • Eclairer sa réflexion personnelle via des sources valides, pertinentes et référencées.

Le portfolio est un outil de développement professionnel qui accompagne l'étudiant tout au long de sa formation.

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Cette UE allie les concepts théoriques et les outils d'observation et d'analyse.

En vue de leur intégration et afin d'accompagner l'analyse des représentations, les dispositifs choisis vont favoriser l'échange autour des contenus énoncés auparavant :

  • en travaillant en sous-groupes pour stimuler les interactions
  • en diversifiant les démarches : observer, lire, analyser des documents (photos, vidéos, ...), synthétiser.

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Dans cette UE, une participation assidue aux cours est vivement conseillée car les interactions enrichissent l'analyse qui évolue au fil des thèmes abordés dans les séances. Le questionnement fait partie de la mise à distance et de l'analyse. Intentions visées dans cette UE.

Le portfolio (écrits collationnés dans une farde) est présenté oralement en janvier puis rentré en mai pour montrer l'évolution de sa représentation du métier

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée de manière continue. Il s'agit d'une épreuve intégrée. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. Elle se déroule avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Règles de l’UE

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

Pour le calcul de la note globale (/20) de l'UE, nous nous inscrivons dans un processus d'évaluation intégrée.

  • Présentation orale de son portfolio durant la session de janvier 2026 : compte-rendu des observations et mise en forme de la transformation de mes représentations du métier au regard des observations et des concepts (vus dans les diverses AA et enrichis par mes recherches).
  • Remise finale du portfolio en mai 2026 : analyse écrite finale ajustée suite aux FB reçus en janvier et grâce aux premières expériences professionnelles.

Pour la seconde session, la note globale (/20) de l'UE est établie sur le portfolio final modifié c'est-à-dire un écrit corrigé et complété dans une couleur différente --> rendre visible les modifications.

 

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?