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Ecriture professionnelle (approfondissement)

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 1 activité d'apprentissage :
    • Ecriture professionelle ( approfondissement)
  • En 2025-2026, elle s'organise au deuxième quadrimestre et couvre 4 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : CFEL
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe
    • Sous-groupe
    • en autonomie

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

L’écrit prend une place privilégiée dans la formation d’Éducateur spécialisé en accompagnement socio-éducatif comme en témoigne l’AAT1 : « L’étudiant en fin de formation traduit en mots, tant par écrit qu’oralement, les situations vécues et les actions éducatives de manière à les partager et y réfléchir avec sens critique. » Cet AAT trouve sa source directe dans la compétence « Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique  » du référentiel métier. Par ailleurs, l’écrit  peut être un outil dans le travail avec le bénéficiaire (ateliers d’écriture, ateliers de lecture, rapport de résidents, accompagnements de devoirs…), qu’il convient d’utiliser de façon spécifique en fonction de la situation éducative dans la visée  de l’AAT6 : « L’étudiant en fin de formation exerce son savoir « y » faire relationnel dans la rencontre avec la personne ». C’est à l’approfondissement de cette intégration professionnelle que prépare cette UE en proposant aux étudiants d’utiliser différents registres d’écrits et de communications professionnels (intégration professionnelle initiée en B1).

Les contenus de l'UE

L’activité d’apprentissage permet d’expérimenter des exercices d’écriture seul ou en groupe qui pourraient être utilisés sur le terrain professionnel ou dans la formation et à en réfléchir l’usage et le sens. L’étudiant expérimente différentes techniques de communication utiles à l’élaboration d’une pratique professionnelle active et réflexive. Il est amené à développer une méthode personnelle afin de construire sa propre écriture professionnelle.

 L’activité d’apprentissage s’organise ainsi autour de 3 axes :

- la réflexion sur le sens et la place de l’écriture en éducation spécialisée à travers des lectures d’articles ou de livres spécialisés, des témoignages de terrain et des partages d’expérience entre pairs.

- l'exploration de la lecture et de l'écriture en tant qu'outils pour articuler sa pensée et sa pratique

- l’expérimentation, seul ou en groupe, de divers écrits ou techniques d’écriture professionnelle.

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Au terme de cette UE, l'étudiant devrait être capable de...

 

-   Identifier les éléments d’une situation de communication et leur impact sur les modalités de rédaction d’un écrit spécifique demandé.

-   Rédiger un texte structuré qui respecte les codes et les normes linguistiques de l’écrit attendu, qu’il soit professionnel ou de formation.

-  Rechercher et articuler des textes pour éclairer une thématique professionnelle 

- Coopérer pour produire un écrit.

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Conçue comme un atelier, l’activité d’apprentissage permet une remise en pratique progressive de l’écriture dans un contexte participatif et vivant, individuel ou collectif, créatif et réflexif, encadré et autonome. Elle s’appuie  notamment  sur la pratique professionnelle et le vécu de l’étudiant en stage.

Des retours formatifs ponctuels seront proposés régulièrement par le formateur ou par les pairs.

Des séances en autonomie peuvent être programmées en vue d’un travail d’approfondissement ou de dépassement, d’une activité d’autoformation ou d’enrichissement culturel au service de l’a.a.

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

L’a.a. consiste en une démarche d’expérimentation. La participation active et régulière dans le respect du cadre posé est une des conditions de base de l’a.a.. Dans un 1e temps, ces expériences permettent à l’étudiant de se constituer un matériau indispensable à l'évaluation proposée dans l’a.a., puis dans un second temps, de construire progressivement le travail qui constituera cette évaluation finale. 

Un travail à domicile d’un cours à l’autre peut être demandé.

De manière générale, si l’étudiant est absent à un cours, il lui est demandé de s’informer de ce qui a été réalisé et le cas échéant de se remettre en ordre avant de se présenter au cours suivant.

Une maitrise suffisante de la langue française et de sa structuration à l’écrit est un préalable. Il revient à l’étudiant de combler ses lacunes en activant les aides proposées par la Haute École ou en trouvant des ressources externes.

Evaluation du cours d'Ecriture professionnelle (approfondissement) - 1e session

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Evaluation du cours d'Ecriture professionnelle (approfondissement) - 2e session

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Règles de l’UE

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

En 1e session, la note de l'UE (/20) est déterminée par le travail de groupe réalisé pendant les cours (dont les critères seront détaillés dans les consignes déposées en temps utile sur l'espace learn de l'a.a.) et la participation constructive et active au cours (selon les modalités explicitées sur la plateforme). En seconde session, la note est basée sur un travail individuel. L’usage de l’IA dépendra du type de travaiux demandés. Ses utilisations seront spécifiées dans les consignes d’évaluation.

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?