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2G09 GESTION RATIONNELLE DES FLUX - GED

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 4 activités d'apprentissage :
    • GESTION DE LA LUMIÈRE
    • CYCLE DE L'EAU
    • RÉNOVATION
    • EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE
  • En 2025-2026, elle s'organise au premier quadrimestre et couvre 8 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Gramme
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

Cette UE, orienté "projets", permet ainsi de faire la synthèse dans le domaine de la gestion de l'énergie et de la construction durable et de maîtriser les bases théoriques de l'analyse de flux de matières et d'énergie comme outil de gestion des ressources. L’étudiant sera alors à même de comprendre des systèmes complexes, avec pour objectif de parvenir à maximiser l'efficacité de leur utilisation et minimiser leur impact négatif sur la société.
Par ailleurs, l’étudiant ayant acquis, via les cours de « Raw materials in circular economy » et de « Gestion des effluents solides et gazeux », la conscientisation du fonctionnement cyclique de la matière d’une part et des effets des activités humaines sur les écosystèmes par le biais des polluants solides et gazeux d’autre part, la gestion spécifique des effluents domestiques et industriels sur l’eau sont abordés dans le cours « Gestion du cycle de l’eau ».
Les compétences du profil cadre ciblées par cette UE sont les suivantes : 

  • Assurer une expertise critique de recherche (SA6)
  • Servir les enjeux de la transition socio-écologique (SA3)
  • Gérer une collaboration professionnelle (SA4) 

Le niveau de développement attendu relève du "Renfort de polyvalence", car cette UE constitue une mise en situation du futur métier d'ingénieur.e en alliant des outils numériques avec les savoirs, savoir-faire et savoir-être acquis précédemment afin de résoudre un problème d'ingénierie de complexité importante. 
Les activités d'apprentissage de l'UE se complètent pour permettre aux étudiant-es de mobiliser des savoirs, des savoir­faire et des savoir-être avec les qualités suivantes (SA6, SA3 et SA4 du profil cadre): 

  • En proposant une méthodologie rigoureuse et adaptée à la problématique (SA6.3).
  • En posant un regard critique sur les techniques et leurs impacts sur base de résultats probants, de théories, modèles ou références pertinentes (discussion) (SA6.4).
  • En présentant sa recherche à des professionnel.les (E/O- Fr/An) (SA6.6).  
  • En mobilisant des stratégies de travail autonome (SA6.7). 
  • En identifiant les liens entre les phénomènes anthropologiques et les défis techniques et scientifiques (SA3. 1)
  • En développant des idées d'innovation dans un contexte d'Anthropocène (SA3.3)
  • En rendant compte des impacts écologiques d'une solution technique (SA3.5)
  • En développant des compétences relationnelles et organisationnelles pour gérer le travail d'équipe (SA4. 1, SA4.2).
  • En respectant les contraintes opérationnelles d'un projet collectif (SA4.5, SA4.6).
  • En assurant une position collaborative adaptée à la dynamique du groupe (SA4.7).

Les contenus de l'UE

L’activité d’apprentissage « Gestion de la lumière » présente un complément d’informations sur la gestion des énergies intégrées au bâti, de même que « Cycle de l’eau ». La synthèse de l’étude de ces flux est réalisée dans le cadre de l’activité orientée sur la « Rénovation », qui entend mettre l’accent sur la problématique actuelle. Et enfin, en "Efficacité énergétique", une application concrète au sein d’un audit, aussi bien pour un contexte de bâtiment, que pour un contexte industriel, permet d’identifier les pistes d’amélioration sur les flux existants ou futurs.
Les activités d’apprentissage de cette UE permettent ainsi à l’étudiant d’acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour comprendre son environnement et interagir adéquatement avec lui dans un objectif d’amélioration continue.

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Au terme de cet apprentissage, l’étudiant sera capable :

  • de réaliser un audit bâtiment (complexe) et un audit industriel 
  • de concevoir et gérer les systèmes d’éclairage naturels, artificiels, et de secours
  • d'expliquer le contexte général d’environnement en relation avec le compartiment « eau »,  le contexte général relatif à la pollution de l’eau,
  • de justifier un processus de traitement d’une eau résiduaire
  • de modéliser et calculer un processus de traitement d’une eau résiduaire 

Ces aqcuis d'apprentissage seront observés via les épreuves suivantes (dont les modalités sont détaillées ci-dessous) : 

  • Examen oral (Rénovation)
  • Productions écrites collective et individuelle (Projet d'efficacité énergétique)
  • Production orale collective (Projet de Rénovation et gestion de la lumière)
  • Examen écrit (Cycle de l'eau)

 

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Efficacité Energétique
Cette activité comprend une partie de cours théoriques abordant les méthodes d'audits énergétiques pour les bâtiments et pour les industries. Le périmètre énergie sera élargi aux émissions de gaz à effet de serre associés.
Une fois la situation existante caractérisée, des solutions techniques seront abordées à l'aide de scans, checklist et brainstorming afin d'aboutir à des plans d'action pour entamer une transition énergétique (sobriété, efficacité énergétique, énergies renouvelables).
Enfin, plusieurs modules spécifiques aborderont en détails les solutions techniques de monitoring énergétiques, de la régulation automatique des bâtiments et des réseaux de chaleur. 
Cette matière fera l’objet d’une évaluation orale.
L’étudiant sera en outre amené à réaliser différents exercices et mise en situation pour des audits, tels que présentés dans les exposés et cours magistraux.
De cette manière, l’étudiant aura la possibilité de mettre en pratique et de comprendre les matières vues dans le cadre des séances transmissives. Cette partie sera évaluée par la remise de rapports et présentations orales lors des cours.

Rénovation
Cette activité comprend une partie de séminaires accompagné de la lecture d’articles au préalable et portant sur les notions suivantes :
  • Stratégie wallonne à 2050 pour le bâti
  • situation du bâti existant
  • stratégies de rénovation
  • réglementation PEB
  • pathologies
  • matériaux sains et/ou écologiques
  • contraintes techniques d'isolation
  • isolation par l'intérieur
  • monitoring des bâtiments
Des exemples de projets de rénovation seront présentés aux étudiants avec les bonnes pratiques ainsi que les erreurs courantes à ne pas commettre.
Des logiciels PEB, d’audit énergétique PACE, de simulation THERM, etc. leur seront présentés et les étudiants auront l’occasion de les utiliser.

Cycle de l’eau
Le cours « Cycle de l’eau » regroupe une introduction générale relative à l’environnement et plus spécifiquement au compartiment eau du biotope ainsi que la description des principaux polluants et les méthodes de traitement et de remédiation. Une partie exercice consistera en la modélisation et au calcul de ces procédés de traitement. Une visite de station d’épuration est également prévue (sous réserve de disponibilité).
Le cours alterne les exposés théoriques, les questions-réponses et les exercices en classe sous la direction de l’enseignant.

Gestion de la lumière
Cette dernière activité comprend une partie de séminaires portant sur les notions suivantes :
  • perception et confort visuel
  • étude des grandeurs photométriques
  • stratégie d’éclairage artificiel
  • règlementations liées aux lieux de travail
  • stratégie d’éclairage naturel diurne
  • outils de simulation d’éclairage
  • réglementation pour l’éclairage de secours
Une information sur l'éclairage public et routier complètera l’apprentissage. Quelques séances seront en outre consacrées à la réalisation d’un projet de simulation d’éclairage naturel en vue d’optimiser les installations.

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Au vu du caractère interactif des activités et des évaluations, la participation aux différentes activités est plus que recommandée. 

 

Efficacité énergétique - projet - écrit

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est en équipe de travail. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des formulations personnelles. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Cycle de l'eau - examen écrit

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses courtes, réponses choisies parmi des propositions. Elle se déroule à cours fermé, avec des documents autorisés. La correction de cette épreuve est assurée par vérification générée automatiquement.

Rénovation & Gestion de la lumière - présentation d'un projet

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'une présentation. Cette épreuve est en équipe de travail. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation orale. Elle se déroule à cours fermé, avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Efficacité énergétique - 2 interrogations

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'une interrogation. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, formulations personnelles. Elle se déroule à cours fermé. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Règles de l’UE

Quels sont les supports et matériels de cours indispensables ?

Supports et matériels de cours

Présentations Power Point et documents distribués en séances
Supports variés (parties de documentaire, vidéos, sites internet, etc.)

Pour Cycle de l'eau spécifiquement :
KOLLER Emilian, Traitement des pollutions industrielles (2nd édition), L’usine nouvelle Dunod, Paris, 2009
BAIRD & CANN, Chimie de l’environnement (5ème édition), de boeck supérieur, Louvain-la-Neuve, 2016
ATTEIA Olivier, Chimie et pollutions des eaux souterraines, Lavoisier, Paris, 2005

 

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

La note globale de l’UE (/20) est couverte par l’évaluation intégrée (20 points attribuables).

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?