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Petit Laboc's

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 2 activités d'apprentissage :
    • Travail social et recherche
    • Approche des territoires et statistiques
  • En 2026-2027, elle s'organise au premier quadrimestre et couvre 4 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : ESAS
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Auditoire
    • Groupe classe
    • Sous-groupe
    • en autonomie

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

Selon le profil-cadre du métier d'AS, nous visons le développement des savoirs-agir suivants ; 

Analyser des situations et des problématiques sociales :

  • en Identifiant les éléments représentatifs des situations et des problématiques sociales spécifiques,
  • en identifiant les différents types de liens (tension, complémentarité, causalité,…) entre les éléments
  • en mobilisant les apports théoriques, expérientiels et méthodologiques des sciences humaines et sociales.
  • en mettant en perspective les expertises des personnes concernées

Construire une position éthique, politique et réflexive :

  • en identifiant les enjeux éthiques, déontologiques, historiques, politiques, juridiques, économiques et écologiques des situations rencontrées
  • en développant un positionnement personnel et professionnel

Les contenus de l'UE

Le contenu du cours de Travail social et Rechercheconsistera à travailler les différentes étapes d’un processus de recherche en sciences sociales (champ d’étude, phénomène, angle d’attaque disciplinaire, objectif/question de recherche, cadre théorique, hypothèse, outils de collecte et analyse de données) en combinant des exposés théoriques, des exercices pratiques (appropriations, recherche documentaire) et un approfondissement de certaines techniques particulières de recherche sous la forme d’ateliers pratiques (entretien de recherche,...).

 

Le contenu du cours d'Approche des Territoires et statistiques sera le suivant :

CHAPITRE 1

Ce module sera consacré à initier les étudiant.e.s aux méthodes quantitatives de recherche, dans une approche complémentaire aux méthodes qualitatives. Seront abordées les dimensions suivantes : construire l’objet de recherche dans une approche quantifiable (concept, indicateur, question), apports des méthodes mixtes, distinction des variables, biais et formulations

 CHAPITRE 2

Ce module sera consacré au questionnaire comme outil de recherche, particulièrement adapté dans le cadre d’une approche quantitative. Dans un premier temps, les opportunités d’usage, les avantages et les limites de cet outil seront présentés. Les étapes d’élaboration d’un questionnaire seront détaillées et des recommandations seront données pour la construction d’un questionnaire pertinent et cohérent en fonction des objectifs poursuivis par la recherche. Dans un second temps, à partir d’exemples concrets, les différents types de questionnaires et de questions seront analysées. Enfin, une troisième étape sera consacrée à l’analyse et l’interprétation de données récoltées par un questionnaire.

Dans le cadre du module, les étudiants devront remplir un questionnaire et formuler des propositions de questions dont ils devront justifier la pertinence en regard des objectifs d’une recherche.

 CHAPITRE 3

Ce module sera consacré à la recherche, la lecture et l’analyse de statistiques existantes et pertinentes pour des travailleurs sociaux. Il s’agira d’appréhender l’importance des statistiques, à côté des méthodes plus qualitatives pour comprendre un territoire, un public, un secteur, un phénomène social. Plus concrètement, le cours abordera sur base d’exemples très concrets l’utilité de la statistique dans le domaine du social, les différents lieux où l’on peut trouver ces statistiques, comment les lire, comment elles sont construites, comment elles sont présentées et quelles sont leurs limites, au départ d’une recherche existante.

 CHAPITRE 4

Le module démarrera par un cadrage théorique centré sur la méthodologie et les étapes d’un diagnostic de territoire. Il présentera à la fois l’origine de cette méthode, ses objectifs et son importance pour des futurs assistants sociaux. L’approche des territoires basée sur des pratiques de terrains et au départ de témoignages de travailleurs sociaux (sous réserve de leur disponibilité),  fera suite au cadrage théorique.

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Au terme du cours de Travail social et Recherche, l’étudiant.e sera capable de :

-        Identifier des objectifs possibles de recherche et les traduire sous forme d’une question de départ. 

-        Mener une recherche documentaire et pouvoir rendre compte et s’approprier individuellement les apports des lectures.

-        Dégager et formuler différentes hypothèses.

-        Retranscrire les données recueillies lors d’un entretien semi-directif.

-        Analyser les données recueillies en regard du phénomène à étudier

  •        Présenter un poster de recherche reprenant la question de recherche aboutie (spécifique au public choisi), des hypothèses et des résultats

Au terme du cours d'Approche des territoires et statistiques, les étudiants seront capables de :

Chapitre 1

-            Appréhender et comprendre la construction d’un objet de recherche quantitative

-            Appréhender et comprendre les atouts et les limites des méthodes mixtes

-            S’exercer à la construction d’un objet de recherche quantifiable.

 Chapitre 2

-            Appréhender le rôle du questionnaire comme outil de récolte de données et identifier les différents types de questions et de questionnaires ainsi que leur pertinence et efficacité en regard des objectifs d’une recherche.

-            Formuler des questions pertinentes et cohérentes par rapport à un public cible identifié et les nouvelles données souhaitées en regard des objectifs d’une recherche.

 Chapitre 3

-            Appréhender des statistiques existantes en lien avec le métier d’assistant social

-            Chercher des statistiques, présenter des statistiques pertinentes (secteur, public, problématique) agrémentées chacune de visualisations (graphiques, tableau, etc…) et analyser ces statistiques.

 Chapitre 4

-            Appréhender les objectifs et comprendre  les étapes d’un diagnostic territorial ainsi que son ancrage dans le travail social.

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Le cours de Travail social et recherchecombinera enseignement en présence et travail en autonomie, des exposés théoriques, des exercices pratiques et des ateliers pratiques visant à aguerrir les étudiants à des techniques particulières de recherche.

En Approche des territoires et statistiques, chaque chapitre fait l’objet d’une présentation théorique en auditoire suivie d’un travail en autonomie.

Des invités extérieurs (sous réserve de leur disponibilité)viendront témoigner de leur pratique de terrain sur les questions portées par le cours.

 

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Dans le cours de Travail social et recherche, une participation assidue aux cours est vivement recommandée car le processus de recherche s’élabore au fur et à mesure des séances. Cette participation est d’autant plus importante puisque le processus et une partie de l’évaluation mobilise des sous-groupes d’apprentissage.

Epreuve certificative

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des formulations personnelles. Elle se déroule avec du matériel spécifique . La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

D/ UE Petit Laboc's - Approche des territoires et statistiques (deuxième session)

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des formulations personnelles. Elle se déroule avec du matériel spécifique . La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Règles de l’UE

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

Les points obtenus à l'épreuve certificative représente 100% de la note de l'UE

 

En seconde session :  

  • En cas de non présentation du cours de TSR, seule la partie d'examen Approche des territoires et statistiques est à présenter et vaut pour 100 % des points.

 

 

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?