Stage

Les finalités de l'UE

En MIAS 2, l'unité d’enseignement « Stage » concoure aux aspects pratiques de la formation qui se concrétise donc au travers d’une expérience sur le terrain, nommée « stage ». 

L’unité d’enseignement « Stage » est reliée au « profil de sortie » du MIAS. Le profil de sortie reprend les cinq compétences essentielles de l’ingénieur du social transmissibles et évaluables dans un cadre académique. Les stages mettront en œuvre, de manière transversale les compétences 1 et 5 et selon l’endroit de stage et l’axe de travail choisi, l’une des compétences plus spécifiques (compétences 2, 3, ou 4).

L’unitéd’enseignement :«Stage »,développeradefaçondirecteleniveau2descompétences:

• C1:Agirentantqueresponsabledansuncontextesocio-professionnelduchampsocial
• C5:S’approprierlesprincipesetlesoutilsnécessairesàlagestiond’uneorganisation

Selonl’objetdestage,elledévelopperadefaçondirecteleniveau2descompétences:

• C2:Travaillerl’organisationnotammentenappliquantlesoutilsdesdémarchesprospectivesetd’évaluationdanslesecteurdesorganisationsàfinalitésociale
• C3:Concevoiretmenerunprojetd’actionsociale,dansuncontexteorganisationnelprécis
• C4:Concevoiretpratiquerdesdémarchesderecherchecommeoutildediagnosticenvued’élaborerdesprojetsd’adaptationoud’innovationsociale

Ilestàpréciserquelestagepeuteffectivementfairel’objetd’unecommandeorientéeversuntravailsur  l’organisationet/ouunprojetet/ouunerecherche.

Elle nécessiteralamiseenœuvredesapprentissagescritiques:

• AC1:« Logiquedequestionnementetd’analyse »
• AC2:« Positionnementetposture»
• AC3:«Communicationetargumentation»

L’objectifgénéral:

• Mettreenœuvreleprojetdestagetelqu’initiéenfindepremièreannée

Les contenus de l'UE

Lecontenuestamenéparl’étudiantselonlacommandeetlesproblématiques négociéessursonlieudestage et avec son enseignant-superviseur de stage.

Le stage de MIAS 2 s’inscrit dans la poursuite du stage de MIAS 1 et nourrit le mémoire de MIAS 2. 

Le stage débute par une phase de consolidation, puis il permettra de :

• Préciser et fixer avec le commanditaire la formulation de la commande, les éléments de la problématisation concernés et l’orientation méthodologique privilégiée.
• Mettre en œuvre ce processus tout en maintenant le lien avec le commanditaire pour le tenir au courant de l’évolution du projet de stage.
• Rendre compte au superviseur tout au long du stage, de ses analyses, de ses questionnements, des concepts qui nourrissent la problématique, du processus méthodologique déployé, des ajustements y apportés si nécessaire, des résultats obtenus, des éventuelles recommandations à formuler et de ses réflexions sur sa posture professionnelle. 

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Lesacquisd’apprentissageviséssont:

PourlaC1(=Agirentantqueresponsable): Surbasedel’analysed’unesituationdestage,construireuneréponseargumentéequidemande:

• Deconcerterl’organedécisionnel
• D’intégrerlesenjeuxsociétauxetlecaractèreéthiquedesamission
• Demobiliserlespersonnesressources
• De questionner lesactionsetposerunregardcritiquedanslerôleexercédanslasituation

PourlaC5(=S’approprierlesprincipesetlesoutilspourlagestion): Danslecadred’untravailindividuelpropreaustageilestdemandé:

• D’ancrer sonactiondanslacompréhensionducadreinstitutionneletorganisationneldulieud’accueil
• Deconcevoir,lecaséchéant,desaménagementsauxoutilsdegestionenconcertationavecl’organedécisionneletcohérentsaveclesvaleursdel'institution

Selonl’objetdestage(commande):

PourlaC2(=Travaillerl’organisation): Danslecadred’untravailindividuelpropreaustageouàl’activitéprofessionnelle,ilestdemandé:

• De mobiliser lesoutilsdediagnosticappropriésàlasituationrencontrée
• Deconstruireunplanmarketingetdecommunicationpourlasituationrencontrée
• Derecommanderunpland’actionsrépondantauxproblématiquesdelasituationrencontrée

PourlaC3(=Concevoiretmenerunprojet): Danslecadred’untravailindividuelpropreaustage,ilestdemandé:

• De concevoir et mettre en œuvre lecycledegestiondeprojets (ou toute autre méthodologie adaptée) conformément àlacommande.
• Deproposer,lecaséchéant,denouveauxoutilsoudesaménagementsàl’existant 

PourlaC4(=Concevoiretpratiquerlarecherche): Danslecadred’untravailindividuelpropreaustage, il est demandé

• De concevoir et mener à terme unprocessusderechercheadaptéàunecommandedumilieuprofessionnel

Pour l’AC 1 (apprentissage critique) : « La logique d’enquête »

• Maîtriser la recherche documentaire, y compris la critique des sources•        Lire un article scientifique•        Etablir une bibliographie•        Savoir observer, savoir interroger•        Problématiser•        Ecrire une synthèse argumentée

Pour l’AC2 (apprentissage critique) : « Le positionnement/la posture »

• Ecoute/bienveillance        
• Sortir de la position de surplomb
• Intérêt pour le public
• Négocier une commande
• Gérer les conflits
• Se positionner dans la structure hiérarchique

Pour l’AC3 (apprentissage critique) : « Ecrire et dire »

• Manier les outils informatiques
• Ecrire un rapport
• Déterminer les enjeux d’un rapport
• Développer le plaidoyer
• Le défendre oralement

Objectifs du stage de MIAS 2

Les objectifs visés par le stage de MIAS 2 sont  :

• Objectif 1 : Analyser la commande finale en tenant compte du contexte organisationnel dans lequel elle s’inscrit et des enjeux liés à sa réalisation.
• Objectif 2 : Ancrer la commande dans une problématique clairement définie et argumentée, en lien avec l’une des compétences spécifiques du profil de sortie du MIAS (projet, recherche, pilotage de l’organisation).
• Objectif 3 : Mobiliser et articuler des concepts et des connaissances issues de la littérature scientifique et des données de terrain pour finaliser la problématique.
• Objectif 4 : Construire, mettre en œuvre et ajuster si nécessaire une démarche méthodologique adaptée à la problématique, en réponse à la commande finale.
• Objectif 5 : Répondre à la commande et présenter par écrit les résultats obtenus au commanditaire de manière argumentée en incluant, lorsque c’est pertinent, des recommandations pour l’avenir.
• Objectif 6 : Analyser de manière personnelle et critique son expérience de stage afin d’interroger la construction de son identité et de sa posture professionnelle dans le secteur à finalité sociale.

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

En MIAS 2, l’UE « Stage » comprend les activités suivantes :  

• une expérience de stage au sein d’une institution du secteur non-marchand ;
• des supervisions individuelles (au minimum 3) ;
• une rencontre sur le lieu de stage réunissant l'étudiant, le référent et le superviseur de stage (au minimum 1) ;
• la rédaction d’un délivré de stage pour le référent de stage ;
• la rédaction d'un rapport réflexif pour le superviseur.

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Il est attendu de l'’étudiant qu'il soit capable d’agir avec un niveau d’autonomie, d’initiative et d’adaptation correspondant à une formation de master professionnalisant :

• En organisant son travail, en s’engageant de manière régulière dans le stage et en respectant les règles, les engagements et les échéances convenus.
• En mobilisant de manière autonome les ressources nécessaires et en sollicitant un soutien ou une validation lorsque la situation l’exige.
• En prenant des initiatives pertinentes et réalistes en concertation avec les acteurs concernés lorsque c’est nécessaire.
• En adaptant son action aux contraintes, aux imprévus et aux retours reçus et en communiquant sur les ajustements réalisés.

L'étudiant est responsable de prendre l’initiative des différentes prises de contact avec le lieu de stage, avec son référent et avec son superviseur. Il est responcable du dépôt des documents complétés et signés selon les formats, les modalités et les échéances reprises dans le guide de stage.

L'évaluation du délivré de stage par le référent de stage (première session)

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues, formulations personnelles.

L'évaluation du stage par le référent de stage

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée de manière continue. Il s'agit d'un stage. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une réalisation par mise en pratique.

L'évaluation du stage par le superviseur (première session)

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée de manière continue. Il s'agit d'un stage. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale, une réalisation par mise en pratique. L'épreuve repose sur des réponses longues, formulations personnelles. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

L'évaluation du stage par le superviseur (deuxième session, si remédiable)

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un stage. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale. L'épreuve repose sur des réponses longues, formulations personnelles. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

L'évaluation du délivré de stage par le référent de stage (deuxième session)

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues, formulations personnelles.