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English For The Working Environment

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 1 activité d'apprentissage :
    • English for the working environment
  • En 2026-2027, elle s'organise au premier quadrimestre et deuxième quadrimestre et couvre 8 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Campus Guillemins
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe
    • Sous-groupe
    • Groupe séminaire
    • en autonomie

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

Dans le cadre du cursus en Marketing, cette UE vise à outiller les étudiants avec le vocabulaire et la grammaire nécessaires pour atteindre le niveau A2 (+) du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) et communiquer efficacement en langue anglaise lors de situations professionnelles et usuelles.

Les contenus de l'UE

Les thèmes abordés dans le cadre de cette UE comprennent, sans s'y restreindre, les premiers pas de la communication professionnelle en anglais en entreprise, les concepts marketing de base, l'étude des comportements de consommation, la recherche marketing, la description et l'analyse des tendances, la participation à la vie professionnelle en entreprise, ...

 

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

En accord avec le référentiel de compétences du bachelier en Marketing, les cours de langues en Bloc1 contribuent au développement des capacités suivantes :

· Informer, échanger et convaincre à l’oral et par écrit en utilisant les outils technologiques adéquats (notamment à travers des présentations)

· Concevoir des supports communicationnels et de présentation de qualité professionnelle (notamment à travers des présentations avec support visuel)

· Travailler en autonomie et collaborer à des projets (notamment à travers des travaux de groupe et des présentations)

· Produire, à l’écrit et à l’oral, des phrases simples et complexes grammaticalement (conjugaison, temps, TP, voix passive), structure des phrases, auxiliaires de mode, phrases interrogatives, degrés de comparaison, quantifiants indéfinis…) et lexicalement correctes (vocabulaire usuel et professionnel, faux amis…).

· Interagir de manière professionnelle dans des situations socio-professionnelles représentatives des futures tâches de marketeur: se présenter, présenter d’autres personnes, description et comparaison de produits, recommandations à des particuliers et à des professionnel, ébauches de diagnostics marketing, transmission d'information et prise de rendez-vous au téléphone, ...

· Tirer des informations de contenu ainsi que languagières de documents audio en anglais spécifiquement liés au marketing, et ensuite démontrer sa capacité à faire siennes les ressources lexicales conceptualisées en les utilisant dans un contexte de communication active. 

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Afin de travailler les quatre compétences, les méthodes d'enseignement-apprentissage peuvent comprendre, sans s'y restreindre, les dispositions suivantes:

Compréhension à l’audition

· Enregistrements audio et vidéo en relation avec le monde de l’entreprise et de la société (à domicile, en classe)

Expression orale

· Jeux de rôles de situations socio-professionnelles simulées (préparés en classe et/ou à domicile) évalués de manière formative tout au long de l’année (feedback oral et/ou écrit)

· Echanges oraux sur des situations de vie professionnelle

Compréhension à la lecture

· Lecture en classe et à domicile de textes en rapport avec la vie d’entreprise et la société (réponses à des questions, recherche d’informations…)

Expression écrite

· Rédaction de listes de questions à transmettre afin d'ébaucher un diagnostic marketing

· Donner son opinion par rapport à des sujets traités

· Rédaction de dialogues

· Rédaction de questions en vue d’interviews ou d’animation de débats

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Une participation active des étudiant(e)s est attendue pour cette UE.

Epreuve écrite de janvier

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, réponses choisies parmi des propositions, formulations personnelles. Elle se déroule à cours fermé. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Epreuve écrite de juin

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, réponses choisies parmi des propositions, formulations personnelles. Elle se déroule à cours fermé. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Epreuve orale de juin

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle ou collective. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation orale. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Epreuve orale de janvier

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle ou collective. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation orale. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Travail de groupe - Q2

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'une épreuve intégrée. Cette épreuve est individuelle ou collective. Concrètement, l'épreuve repose sur une réalisation par mise en pratique. La correction de cette épreuve est assurée par validation par l’enseignant et par autoévaluation.

Règles de l’UE

Quels sont les supports et matériels de cours indispensables ?

Supports et matériels de cours

Les supports de cours (supports pédagogiques écrits, audiovisuels ou multimédias) nécessaires à l’étudiant.e pour atteindre les acquis d’apprentissage visés et réussir l’UE sont disponibles dans l’espace HELMo Learn dédié à l’UE. Ne sont décrits ici que les supports et matériels que l'étudiant.e doit se procurer en plus des ressources de HELMo Learn. 

En outre, nous rappelons qu'une prise de notes personnelles et une consultation régulière des mails à l’adresse @student.helmo.be sont les bases fondamentales des gestes d’apprentissage visant une réussite académique dans les études supérieures.

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

Partiel de janvier (50% de l’année) 

Si la cote obtenue pour la matière du Q1 au partiel de janvier est < 10/20, l’étudiant devra repasser cette partie lors de la session de juin. 

Examen de juin (50% de l’année)  

 

 Si la cote obtenue pour l’ensemble de l’année (Q1 + Q2) est < 10/20, l’étudiant doit repasser la ou les matières ratées (Q1 et/ou Q2) lors de la session de septembre. La partie acquise précédemment (Q1 uniquement) est prise en compte dans la pondération de l’année académique en cours. 

 
 

Ne pas présenter une des parties de l'examen certificati (écrit-oral et/ou Q1-Q2) engendre d'office la note PR.

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?