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1G11 ECOCONCEPTION ET GESTION DES EFFLUENTS - GED

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 3 activités d'apprentissage :
    • LCA: LIFE CYCLE ASSESSMENT
    • CROISSANCE, DÉCROISSANCE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
    • GESTION DES EFFLUENTS SOLIDES ET GAZEUX
  • En 2025-2026, elle s'organise au premier quadrimestre et couvre 5 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Gramme
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

L’étudiant ayant acquis, via le cours de « Gestion de l’environnement » du bloc 1 du 1er cycle, la conscientisation du fonctionnement cyclique de la matière d’une part et des effets des activités humaines sur les écosystèmes, la gestion de l’environnement sera envisagée d’une façon globale via la discussion du concept de développement durable et l’étude des cycles de vie, tout en s’intéressant également aux technologies tant préventives que curatives face à certains impacts des activités humaines sur l’environnement. 

Les compétences du profil cadre ciblées par cette UE sont les suivantes : 

  • Servir les enjeux de la transition socio-écologique (SA3)
  • Gérer une collaboration professionnelle (SA4) 

Le niveau de développement attendu relève du “Apprenti.e ingénieur.e”, car il s’agit d’une première mise en situation liée aux contraintes du métier dans toute sa complexité et où les étudiant·es de Master 1 expérimentent la gestion d’un projet avec une forte dimension de transition écologique. L’UE vise à renforcer leur capacité à articuler l’environnement et la gestion de projet. 

Les activités d’apprentissage de l’UE se complètent pour permettre aux étudiant·es de mobiliser des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être avec les qualités suivantes (SA3 et SA4 du profil cadre) : 

  • En identifiant les liens entre les phénomènes anthropologiques et les défis techniques et scientifiques (SA3.1)
  • En questionnant les enjeux éthiques et déontologiques des situations propres au métier d'ingénieur.e (SA3.2)
  • En développant des idées d’innovation dans un contexte d’Anthropocène (SA3.3)
  • En justifiant les choix de responsabilité, solidarité, sobriété et précaution intégrés aux solutions techniques (E/O - Fr/An) (SA3.4)
  • En rendant compte des impacts écologiques d'une solution technique (SA3.5). 
  • En développant des compétences relationnelles et organisationnelles pour gérer le travail d’équipe (SA4.1, SA4.2).
  • En respectant les contraintes opérationnelles d’un projet collectif (SA4.5, SA4.6).
  • En assurant une position collaborative adaptée à la dynamique du groupe (SA4.7). 
 

Les contenus de l'UE

Contenu pour le cours « Life Cycle Assessment »
Le cours "Life Cycle Assessment" présente la méthodologie du même nom normée par les ISO 14040/14044. Ce cours contient les aspects théoriques nécessaires à l'acquisition de cette méthode d'évaluation des impacts environnementaux mais également des exercices d'appropriation et d'utilisation de la méthode afin de pouvoir baser des décisions incluant les critères environnementaux. 

Contenu pour le cours «  Gestion des effluents solides et gazeux »
Le cours « Gestion des effluents solides et gazeux » regroupe une introduction générale relative à l’environnement et plus spécifiquement aux compartiments air et sol du biotope ainsi que la description des principaux polluants et les méthodes de traitement et de remédiation. Une partie exercice consistera en la modélisation et au calcul de ces procédés de traitement. 

Contenu pour le cours «  Croissance, décroissance et développement durable »

1) La notion de développement durable : un oxymore ?

2) L’anthropocène et le solutionnisme technologique en question

3) Croissance et décroissance : questionner le bien commun en organisant un repair café.

 

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Au terme de l'unité d'enseignement " Ecoconception et gestion des effluents", l'étudiant sera capable de : 

  • Expliquer le contexte général d’environnement
  • Expliquer le contexte général relatif à la pollution de l’air et du sol via les impacts environnementaux "changement climatique", "pluies acides", etc. 
  • Expliquer et justifier un processus de traitement de l’air ou des déchets
  • Analyser et interpréter les résultats d’une analyse du cycle de vie
  • Réaliser une analyse du cycle de vie simple de manière complète
  • Définir les trois axes structurels du développement durable

  • Illustrer les principales implications éthiques et anthropologiques des conceptions faible et forte de la durabilité.

  • Discuter le bien-fondé éthique de l'essor des technologies vertes.

  • Organiser et animer un repair café ouvert au public durant trois heures sur le campus de l'école.

Ces acquis d’apprentissage seront observés via les épreuves suivantes (dont les modalités sont détaillées ci-dessous) :  

  • Examen écrit (Gestion des effluents, LCA et Croissance) 
  • Productions écrites collectives (Rapports de LCA)
  • Présentation orale collective (LCA)

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Méthode d’enseignement pour le cours « Life Cycle Assessment »
/ !\ Ce cours est donné en ANGLAIS
Ce cours combine des séances théoriques, des exercices et des études de cas. L'utilisation d'un logiciel est également réalisé.

Méthode d’enseignement pour le cours « Gestion des effluents solides et gazeux »
Le cours alterne les exposés théoriques, les questions-réponses et les exercices en classe sous la direction de l’enseignant. Une visite d'une installation industrielle est également envisagée (si les conditions le permettent).
 
Méthode d’enseignement pour le cours « Croissance, décroissance et développement durable »

Le cours est basé sur des séances magistrales et sur des ateliers supervisés en présentiel et en autonomie. Les premières visent à discuter de manière informée les motivation et le bien-fondé des seconds consacrés à l'organisation d'un repair café dans les murs de l'école.

 

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Dans cette UE, une participation assidue aux cours est vivement recommandée car la complexité évolue au fil des séances. Les étudiant.es seront encouragé.es à poser des questions chaque fois que cela est nécessaire. Nous conseillons aux étudiant.es d’oser mobiliser cette possibilité de questionnement.

Nous conseillons également aux étudiant.es d’oser communiquer en anglais et mobiliser l'aide mise à leur disposition pour améliorer cette compétence au sein du cours "Life Cycle Assessment". 

Examen Life Cycle Assessment

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale. L'épreuve repose sur des formulations personnelles. Elle se déroule avec un support (à projeter), avec du matériel spécifique . La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Examen Gestion des effluents solides et gazeaux

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses courtes, réponses choisies parmi des propositions. Elle se déroule avec des documents autorisés. La correction de cette épreuve est assurée par validation mixte : automatique et par un.e enseignant.e.

Examen Croissance, décroissance et développement durable

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues, formulations personnelles. Elle se déroule à cours ouvert. La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Règles de l’UE

Quels sont les supports et matériels de cours indispensables ?

Supports et matériels de cours

Synthèse magistrale : 1. De l’écologie au développement durable – 2. Croissance, décroissance et durabilité
Portfolio de textes de référence
Présentations sous format pdf et notes de cours disponibles sur la plateforme Learn
Supports variés (parties de documentaire, vidéos, sites internet, etc.)

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

La note globale de l’UE (/20) est couverte par l’évaluation intégrée (20 points attribuables).

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?