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2I06 HVAC - IND

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 1 activité d'apprentissage :
    • LABO HVAC (Heatin Ventilation Air Conditioning)
  • En 2025-2026, elle s'organise au premier quadrimestre et couvre 2 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Gramme , Gramme
  • Cette UE est remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Travaux pratiques dans un local équipé spécifiquement

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

L'activité Heat Ventilation Air Conditionned s'incrit dans l'étude de bancs d'essais regroupant les thématiques de production d'énergie thermique (chaud-froid), cogénération, traitements de l'air, déperditions thermiques et production d'air comprimé rencontrés dans les techniques spéciales des bâtiments et industries. 

Liens avec le métier / notions fondamentales

- Mettre les étudiant·es en situation expérimentale sur des systèmes HVAC réels afin de développer une expertise critique.
- Relier l’expérimentation aux modèles théoriques et aux enjeux de la transition socio-écologique.
- Favoriser la rigueur scientifique, l’autonomie supervisée, le travail en trinôme et la communication scientifique (écrite et orale).

Niveau 3&4 (MA2):  Apprenti-e ingénieur-e - Renfort de polyvalence

"Master 2 - finalité profesionnelle". En fin de parcours les étudiant.es doivent être capables de mobiliser les savoirs théoriques,de conduire des expérimentations complexes et de produire une analyse scientifique critique

Compétences liées à SA3 – Transition socio-écologique

  • Évaluer la performance énergétique de différentes technologies HVAC en intégrant leurs impacts socio-économiques et environnementaux (3.5).
  • Justifier la pertinence d’une solution technique sur base de résultats probants et de modèles.

Compétences liées à SA6 – Expertise critique de recherche

  • Rechercher et citer des références scientifiques valides (français/anglais) en utilisant un style normé (IEEE ou APA) (6.2).
  • Concevoir et appliquer une méthodologie expérimentale rigoureuse adaptée au problème (6.3).
  • Analyser et discuter des résultats en les confrontant aux modèles et à la littérature scientifique (6.4).
  • Présenter et défendre les résultats devant des pairs et/ou professionnels, en français ou en anglais (6.6).
  • Travailler de manière autonome et collaborative, en sollicitant un encadrement ciblé si nécessaire (6.7).

Les contenus de l'UE

 

Les bancs didactiques proposés abordent:

  • la production de chaleur et efficacité d'émission de chaleur (chaudière - poêle à pellets - cogénération - solaire thermique), 
  • la production d'Eau Chaude Sanitaire (Thermo-ballon - chaudière gaz - boiler électrique),
  • la production de froid (Pompe à chaleur, Chambre froide), 
  • l'analyse de déperditions thermiques ou défauts mécaniques ou électriques (caméra infra rouge),
  • la production d'air comprimé (divers type de compresseurs (piston - vis - palettes),
  • la mesure du pouvoir calorifique à l'aide d'un calorimètre.

Les TPs sont conçus pour offrir une porte d'entrée plus pratique à la théorie et aux calculs acquis lors des cours de thermodynamique (BAC2)-transfert de chaleur (BAC3) et productions d'énergies 1&2 (incompressible et compressible - MA1/MA2) abordés.; (indispensable dans la communication d'un savoir décrivant des objets compliqués comme un projet d'ingénieurs)

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Les séances de laboratoire visent à familiariser l'étudiant avec le fonctionnement de diverses machines thermiques. Au terme de ces séances, l'étudiant sera ainsi capable :

  • Identifier et décrire les composants et principes de fonctionnement des bancs HVAC.
  • Choisir et positionner les capteurs de manière pertinente (exemples sonde de température, analyseur de fumées, débimètres, caméra thermque,...).
  • Planifier et conduire une campagne de mesures (respect des consignes de sécurité).
  • Collecter, organiser et traiter des données expérimentales fiables.
  • Analyser et interpréter les résultats en les confrontant aux modèles et références scientifiques.
  • Évaluer la performance et les impacts socio-écologiques des systèmes étudiés.
  • Rédiger un rapport scientifique structuré. Discuter et critiquer les résultats en mobilisant des références scientifiques(IEEE/APA).L'étudiant est invité à développer une communication sérieuse, fiable, vérifiable et exhaustive. La communication graphique est également valorisée dans les rapports de TPs, en tant que support d'une transmission d'information complexe;
  • Présenter et défendre oralement les résultats d’une manipulation devant des pairs ou professionnels.
  • Travailler en trinôme en organisant les tâches et en mobilisant une autonomie supervisée. 

 

 

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Ce cours requiert une "pédagogie par le faire" (learning by doing). La pédagogie de la "classe inversée" implique que l'étudiant prépare, chaque semaine, la thématique prévue (lecture des notes, recherches des infos, découverte du banc et de son instrumentation, établissement d'une ou de campagne(s) d'essai, répartition des tâches du trinôme, etc.).

 

 

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Dans cette UE, une participation assidue aux laboratoires est nécessaire car l’apprentissage est basé sur le concept de "classe inversée"  et "expérimentations".

Les étudiant.es seront encouragé.es à établir/contruire leur campagnes d'essais à l'aide des instruments de mesures qui équipent les installations (Manomètes, Thermomètres,etc) et compléter cette instrumentation par des capteurs mobiles (Thermomètres - Anémomètres - analyseur de fumées,etc ). Les étudiants établissent "leur cahier de charges" et s'attachent à appronfir l'un ou l'autre comportement du banc étudié (bilan thermique général, COP, efficacité des échangeurs, étanchéité de la chambre froide,...).

Un feedback du premier rapport sera effectué lors de la séance 4 avec l'assistant.

 

Rapports

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est en équipe de travail. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite. L'épreuve repose sur des réponses longues. Elle se déroule à cours ouvert. La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Présentation orale d'une manipulation

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'une présentation. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation orale. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, formulations personnelles. Elle se déroule avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Participation

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée de manière continue. Il s'agit d'une participation. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une réalisation par mise en pratique. Elle se déroule avec du matériel spécifique . La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

Règles de l’UE

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

La note de l'UE est établie sur base des notes des rapports (40%), de la participation active aux séances de laboratoire (évaluation continue) (10%), et de la présentation orale de l'une des manipulations effectuées (50%).

La présence au laboratoire est obligatoire. La prise de présence est sytématique.

En seconde session l'étudiant peut être amené à revoir ses rapports et présenter oralement une manipulation. La partie évaluation continue (10%) est non remédiable.

Canaux d’observation (évaluation)

- Rapports de laboratoire (4) :
→ 4 manipulations « choisies » parmi les bancs.
→ Feedback formatif après la 1?? manipulation (séance 4/7).
→ Dépôt des deux premiers rapports pour le 15 décembre.
- Présentation orale finale (janvier) : une manipulation choisie, soutenance devant pairs et enseignants.
- Évaluation continue : implication en séances, pertinence méthodologique, collaboration au sein du trinôme.

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?