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312 Différenciation

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 4 activités d'apprentissage :
    • 312 Discipline et didactique
    • 312 Pédagogie
    • 312 AFP
    • 312 AIP (stage)
  • En 2025-2026, elle s'organise au premier quadrimestre et couvre 15 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Huy
  • Attention, cette UE n'est pas remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe
    • Immersion (stage)

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

Cette unité place l’étudiant en situation d’enseignement dans une classe de P1 de manière progressive : des journées de stages perlées précèdent un stage de 3 semaines. Il s’agit pour l’étudiant de concevoir et de mettre en œuvre des situations d’apprentissage adaptées au niveau concerné, d'observer finement les forces et difficultés des élèves selon différents axes afin de mettre en place des dispositifs de différenciation pertinents et de pouvoir les analyser a postériori. 

Les contenus de l'UE

Cette UE est orientée vers la pratique professionnelle en classe, spécifiquement sur la différenciation des apprentissages et son analyse. 

Les cours de pédagogie outilleront les étudiants en termes de dispositifs de différenciation, de grilles d'analyse des difficultés scolaires, d'évaluation diagnostique, de compréhension globale de l'enfant, ...

Les cours de français seront orientés sur la conscience phonémique, les correspondances grapho-phonétiques, la fluence, le flesco etc.

Les cours de mathématique se centreront sur l'approche du nombre et le sens des opérations et permettra aux étudiants de s'essayer à l'évaluation diagnostique.

Les cours de sciences travailleront le concept de force au travers des aimants.

Les cours d'histoire porteront sur les repères de temps.

Les cours de géographie sur la méthodologie adaptée au cycle 2 via la rencontre concrète de l'espace.

 

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Concevoir et mettre en œuvre une démarche d’enseignement comprenant des pratiques variées, interdisciplinaires et différenciées

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Exposés, Observation et analyse (classe, dispositif, outils, ...), mise en situation, travail autonome, lecture, ...

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

Un engagement élevé est attendu de chaque étudiant durant les cours, particulièrement ceux où ils seront invités à concevoir des outils, des évaluations diagnostiques, des grilles d'observations, des analyses de cas.

Un travail de préparation régulier en autonomie, notamment lectures avant certaines séances et préparation de supports avant les journées de stage.

La présence aux journées de préparation au stage obligatoire.

 

Analyse de dispositifs de différenciation du stage

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale. L'épreuve repose sur des réponses longues. Elle se déroule avec des documents autorisés, avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Pratique professionnelle

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la 1re session. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un stage. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une réalisation par mise en pratique. La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Règles de l’UE

Quels sont les supports et matériels de cours indispensables ?

Supports et matériels de cours

Les supports de cours sont disponibles sur la page learn du cours.

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

L’évaluation de cette UE repose sur une épreuve en deux parties :

D’un point de vue chronologique :

  • En termes de mise en œuvre : Au terme du stage en 1P (5 jours perlés + 3 semaines en filé) le MDS et le professeur qui effectue la visite complètent chacun un recueil de données qui rend compte des compétences (didactique ?). Un groupe d'enseignants pose une évaluation sur la base de ces recueils de données.

 

  • En termes de réflexivité : Lors de la session de janvier, face à un jury composé de professeurs de cette UE, l’étudiant présente pour un apprentissage ciblé la démarche mise en place pour différencier les apprentissages.

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?