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UE312 Différenciation - Enseignement spécialisé

En pratique

  • Cette unité d'enseignement (UE) articule 4 activités d'apprentissage :
    • Orthopédagogie et inclusion
    • AIP (stage) et AFP
    • Pratique et didactique de la différenciation
    • Animateur Handisport
  • En 2025-2026, elle s'organise au premier quadrimestre et couvre 8 crédits (ECTS).
  • L'enseignement est principalement centralisé dans le campus : Loncin
  • Attention, cette UE n'est pas remédiable d'une session à l'autre
  • Modalités d'enseignement
    • Groupe classe
    • Sous-groupe
    • Groupe séminaire
    • Immersion (stage)
    • en autonomie

Activité d’apprentissage

Les finalités de l'UE

Cette UE a pour finalité de préparer les étudiants à organiser (anticiper, gérer, évaluer) des activités d'apprentissage dans le cadre de l'enseignement spécialisé. Elle veut permettre la découverte l'enseignement spécialisé et vise à développper chez les étudiants des compétences liées à : 

  • l'ouverture à l'autre et aux différences
  • l'intégration dans une équipe pluridisciplinaire
  • la conception d'activités adaptées et différenciées, interdisciplinaires
  • la réflexivité sur sa pratique et son identité professionnelle

Les contenus de l'UE

Notions d'orthopédagogie, organisation de l'enseignement spécialisé et inclusion


Les principes d'éducabilité et d'hétérogénéité sont abordés à partir d'analyse de vidéos, de travaux de groupes, de mises en situation, de discussions,...

Analyse et confrontation aux concepts théoriques et didactiques.

  • Les élèves à besoins spécifiques, les maladies mentales et handicaps rencontrés.
  • L'enseignement spécialisé : ses finalités et son organisation. L'intégration : un défi possible, le chemin vers l'école inclusive
  • Pratiques différenciées à l'école et dans le cadre de l'éducation physique et à la santé


Pratique et didactique de la différenciation

1. Sensibilisation à l'enseignement spécialisé et conception, mise en oeuvre d'un projet en partenariat avec une école d'enseignement spécialisé

  • Partir à la rencontre d'enfants "différents".
  • Accompagner les besoin spécifiques des enfants par une écoute, un soutien au projet de l'élève.
  • Savoir identifier les troubles d'apprentissage les plus courants et apporter des réponses adaptées via le jeu et l'activité physique

2. Rencontres avec :

  • des maitres de stage
  • une équipe pluridisciplinaire des pôles territoriaux
  • des bénéficiaires dans des structures non-scolaires

... pour apprivoiser les réalités du terrain, comprendre LES métiers d'accompagnement de la personne en situation de handicap et identifier les possibilités d'action 

3. Si organisable, journée avec la ligue HANDISPORT pour une sensibilisation aux handicaps physiques avec information sur la possibilité de mener des activités de sport adapté.

4. Stage: élaborer des séances significatives d'une gestion d'apprentissage différenciée :

  • Gérer les différents rythmes d'apprentissage.
  • Varier les approches, les sollicitations et les outils.
  • Imaginer des scénarios d'individualisation.
  • Concevoir des stratégies de différenciation afin d'engager les élèves dans des projets.
  • Intégrer à la vie du groupe-classe des stratégies de soutien aux élèves en difficulté.

5. Séminaires d'analyse de pratique   :

  • Savoir expliciter ses pratiques, exprimer ses réussites, reconnaître ses difficultés et identifier ses besoins.
  • A partir de cas concrets ou de situations vécues, articuation théorie pratique suscitant un travail de mise en mots et régulation de ses pratiques.

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Concevoir et mettre en œuvre une démarche d’enseignement comprenant des pratiques variées, interdisciplinaires et différenciées + FLSco (Identifier et enseigner les codes/registres de la langue d’apprentissage). 

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Durant cette unité d'enseignement, l'accent est mis sur l'observation. 

L'organisation temporelle des différentes activités d'apprentissage (cours, séminaires et travaux en sous-groupes)favorise le processus de construction, déconstruction et reconstruction des "savoirs" en lien avec cette unité... Démarche essentielle à l'intégration des connaissances et par conséquent au développement des compétences quant aux stratégies de différenciation, à la sensibilisation au handicap et à l'organisation de l'enseignement spécialisé ; aux pistes interdisciplinaires.

Des séminaires coordonnés par les différents acteurs de l'unité sont organisés durant le stage et permettent d'accompagner les étudiants dans leur analyse de l'expérience sur le terrain pour ajuster le travail de préparations de leçons. 

Des temps de témoignages et de partage de pratiques / d'expérience seront organisés.

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

La présence de l'étudiant à toutes les activités d'enseignement apprentissage est vivement requise. Des séances en modules et des travaux en sous-groupes seront organisés, pour lesquels l'implication et donc la présence est indispensable.

Porte d'entrée stage

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un stage. Cette épreuve est individuelle. Concrètement, l'épreuve repose sur une réalisation par mise en pratique. La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Porte d'entrée projet et travail réflexif

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée de manière continue. Il s'agit d'une épreuve intégrée. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale, une réalisation par mise en pratique. La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Règles de l’UE

Comment la note globale de l’UE est-elle déterminée ?

Explication de la pondération des différentes épreuves

1ère Session

L'évaluation de l'UE est intégrée et se base sur la maîtrise des compétences citées plus haut (cf point "acquis d'apprentissage et compétences"), mobilisées au travers du stage et d'un travail écrit individuel faisant suite à celui-ci. 

  • Stage dans l'enseignement spécialisé (activités d'intégration professionnelle) Attention NON REMEDIABLE en 2ème Session 

La note des AIP est établie par l'ensemble du jury des enseignants actifs dans l'UE sur base :

    • du ou des rapports du ou des maitre(s) de stage
    • du rapport du supertviseur (si la supervision peut avoir lieu)
    • du travail de préparation
    • des traces d'analyse réflexive --> dispositif d'accompagnement, séminaires d'analyse de pratiques
  •  Travail écrit individuel et collectif à présenter oralement
    • Une présentation de projet(s) original/aux mené(s) sur le terrain de stage, en situations réelles avec argumentation 
    • Une analyse de ses pratiques (expériences de différenciation) avec prise de recul réflexive et régulation


La note finale de l’UE est basée sur la maîtrise des différentes compétences travaillées dans le cadre des AA, elle est arrêtée au ½ point et en regard du profil global de l'étudiant. La note est définie sur base d'une grille de critères élaborés à partir des compétences et acquis d'apprentissages visés.


2ème Session (remarque concernant le caractère non-remédiable de l'UE)

En cas d'échec dans un ou plusieurs critère(s) d'évaluation relatif(s )à la partie non-remédiable de l'UE (stage), l'étudiant représente la totalité de cette unité l'année suivante.

En cas d'échec dans un ou plusieurs critère(s) d'évaluation relatif(s) uniquement à la partie réflexive (travail) de l'UE, celle-ci peut être représentée en seconde session.

Quelles sont les activités obligatoires payantes de cette UE ?

Formation handisport (théorique et pratique) reconnue

Il s'agit d'un séminaire (teambuilding).

Quelles sont les informations administratives de cette UE ?