UE33 - Conception de cellules robotisées

Les finalités de l'UE

L’objectif de cette unité d’enseignement est de permettre à l’étudiant de concevoir une architecture industrielle au départ du cahier des charges fourni par un potentiel client, tel que ça le sera dans le domaine industriel dans lequel il va évoluer professionnellement. Il s’agit également de lui donner les clés permettant de devenir un véritable acteur dans ce domaine.

Les contenus de l'UE

Au départ d’un cahier des charges relatif à un process, sous forme de P&ID ou d’une analyse fonctionnelle, la méthodologie de travail pour établir une architecture industrielle sera présentée aux étudiants. Des exercices de simulations leur permettront ensuite d’appliquer cette méthodologie pour concevoir eux-mêmes l’architecture du process qui leur sera proposé comme cahier des charges.

L’activité d’apprentissage « Communication orale et écrite » est composée d’un cours théorique et d’activités pratiques de communication et de travaux à réaliser en lien avec chaque thème abordé :

• PARTIE 1 :
• -        Storytelling  : Théorie / Pratique / travail à remettre
• -        CV : Théorie / pratique / travail à remettre
• -        Prise de contact avec le futur employeur : Email / pitch téléphonique – Théorie – pratique /Travail à remettre
• PARTIE 2 :
• -        Les types de réunions et facteurs de réussite
• -        Transmettre un ordre du jour / invitation à une réunion : théorie-pratique -travail à remettre
• -        Animer une réunion :
  • Les clés d’une animation réussie
  • Les trucs et astuces pour créer son support visuel attractif (PAO) : théorie – pratique – travail à remettre
  • L’art de parler en public, de capter et maintenir l’attention.

Les acquis d'apprentissage visés par l'UE

Les acquis d'apprentissage visés par l'AA Anglais pour le roboticien 2

Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant devrait être capable de :

·        Utiliser à bon escient le vocabulaire technique du roboticien ;

·        Analyser dans le détail un document technique orienté métier ;

·        Résumer avec ses propres mots un exposé oral technique ;

·        Rédiger des phrases/textes courts sur des sujets en lien direct avec la profession ;

·        Présenter brièvement à l’oral un process industriel tel que celui qu’il développe dans le cadre de l’activité d’apprentissage Architecture matérielle – Analyse fonctionnelle.

Les acquis d'apprentissage visés par l'AA Communication orale/écrite :

Les objectifs de ce cours:

• Augmenter son aisance à communiquer tant oralement que par écrit dans deux contextes liés à sa carrière professionnelle :
•          Avant d’intégrer une entreprise : dans le cadre de sa recherche de stage / emploi,
•          Après avoir intégré une entreprise : dans le contexte spécifique du travail en équipe.

Au final, ce cours vous permettra de comprendre l’impact de la communication orale et écrite dans le cadre de votre carrière professionnelle. Nous aborderons des questions telles que :

•          Comment capter l’attention de votre interlocuteur et l’amener à vous faire confiance en tant que « junior » sur le marché de l’emploi ?
•       Comment capter l’attention de vos collègues, lorsque vous serez amené à communiquer en réunion ? (En entreprise, lorsqu’on est amené à résoudre une problématique, à travailler sur un projet ou un process, de nombreux échanges « oraux et écrits » sont formalisés lors de réunions).

Au terme de l’AA, l’étudiant sera capable de :

•         S’exprimer aisément sur son projet professionnel et ses atouts,
•         Rédiger un CV, un mail de sollicitation de stage et pitcher lors de son appel de prospection,
•         Rédiger un ordre du jour et un compte rendu de réunion,
•         Structurer une réunion et utiliser un support adéquat (PAO),
•         Adopter la bonne posture lors de sa communication orale (langage non verbal adapté),
•         Créer un support visuel attractif afin de soutenir son discours de présentation.

Les acquis d'apprentissage visés par l'AA Architecture matérielle - Analyse fonctionnelle  :

L’étudiant est capable de lire et d’interpréter un P&ID afin d’en établir l’analyse fonctionnelle, le GRAFCET et la programmation. L’étudiant doit être capable de :

·        Designer et concevoir un process industriel

·        Présenter et expliquer un process industriel sur base d'un P&ID

·        Concevoir le dossier technique d'un process industriel

Expliquer les notions théoriques nécessaires à la conception et l'étude d'un process industriel

Les méthodes d'enseignement-apprentissage

Le dispositif d’apprentissage de l’AA « Anglais pour le roboticien 2 » est constitué des activités suivantes :

L’étudiant analyse dans le détail différents documents techniques (brochures, articles, vidéos) dont les thèmes sont issus du monde de l’industrie (robotique, informatique, télécommunications, hydraulique, pneumatique, introduction à la vie en entreprise). Pour ce faire, divers exercices lui sont proposés (restitution et adaptation terminologiques, QCM, questions ouvertes, traduction, synthèse...). Il complète son apprentissage en argumentant et en comparant son point de vue à celui de ses condisciples dans une approche professionnelle, respectueuse et constructive (dynamique de groupe).

Le dispositif d’apprentissage repose donc sur les éléments essentiels et complémentaires ci-dessous :

·        La préparation personnelle des exercices proposés par l’enseignante ;

·        La mise en commun des données et le partage d’idées ;

·        Les corrections et les explications de l’enseignante.

Le dispositif d’apprentissage de l’AA « Communication orale/écrite »:

Le cours est essentiellement conçu à partir de mises en pratique. Celles-ci permettront à l’étudiant de découvrir et/ou d’appliquer la théorie.

Le dispositif d’apprentissage de l’AA « Architecture matérielle - Analyse fonctionnelle» est constitué des activités suivantes :

·        Présentation et explication de plusieurs process industriels réels, séance interactive sur les principes de question/réponse

·        Initiation à la gestion de projet

·        Mise en situation proche de la réalité du terrain, travail par groupe et en fonction du sujet traité : maintenance, production, direction, utilisateur. Les groupes identifieront les points d’attentions à intégrer dans le document d’analyse fonctionnelle ou dans le choix de l’architecture.

Le cours met l’accent sur la dynamique du groupe. Le dispositif d’apprentissage repose donc sur la participation active aux présentations « process » et « théorie »

Engagement attendu de la part de l'étudiant.e

L’activité d’apprentissage "Anglais pour le roboticien 2" a pour objectif de développer et perfectionner les savoir-faire et savoir-être de l’étudiant. Une exercisation régulière et une participation assidue au cours sont donc vivement recommandées.

L’activité d’apprentissage "Communication orale et écrite" a pour objectif de développer l’aptitude de l’étudiant à communiquer tant oralement que par écrit. Cette acquisition de compétences n’est possible que par la pratique. Dès lors, il est attendu une participation active aux cours. Par ailleurs, l’engagement, l’investissement et les travaux réalisés en cours seront valorisés et pris en compte dans l’évaluation finale de l’élève.

L’activité d’apprentissage "Architecture matérielle -Analyse fonctionnelle". Le cours met l’accent sur la dynamique du groupe. Le dispositif d’apprentissage repose donc sur la participation active aux présentations « process » et « théorie »

Oral

Cette épreuve présente des modalités similaires pour toutes les sessions. Elle est organisée durant la session. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation orale. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, formulations personnelles. Elle se déroule à cours fermé, avec des documents autorisés, avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par délibération d'une équipe d’enseignant.es.

Ecrit

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée avant la session. Il s'agit d'un travail. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale, une réalisation par mise en pratique. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, réponses choisies parmi des propositions, formulations personnelles. Elle se déroule à cours ouvert, à cours fermé, avec des documents autorisés, avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.

1ère session: Evaluations hors et en session - 2ème session: Evaluation en session

Cette épreuve présente des modalités spécifiques à la seconde session. Elle est organisée de manière continue. Il s'agit d'un examen. Cette épreuve est individuelle et en équipe. Concrètement, l'épreuve repose sur une formulation écrite, une formulation orale. L'épreuve repose sur des réponses longues, réponses courtes, réponses choisies parmi des propositions, formulations personnelles. Elle se déroule à cours fermé, avec des documents autorisés, avec un support (à projeter). La correction de cette épreuve est assurée par validation d'un.e enseignant.e.