Dépasser les comportements difficiles des enfants et adolescents dans les milieux scolaires.

L’enjeu de cette formation est, avant tout, d’aider le jeune à trouver les points d’appui pour son développement. On peut espérer que dans cette quête de sens on l’aidera à trouver sa place avec les autres et à pouvoir développer un potentiel positif dans le cadre scolaire. Mais c’est aussi permettre aux différents acteurs de l’école de pouvoir travailler ensemble à un projet pédagogique et éducatif où chacun peut trouver sa place.

Les professionnels sont invités à développer une posture réflexive et collaborative : prendre du recul, analyser leurs propres réactions émotionnelles, mutualiser les compétences et construire ensemble des stratégies éducatives adaptées.

L’objectif est d’offrir un cadre structurant et bienveillant, permettant aux élèves d’apprendre :

1. à identifier exprimer et réguler leurs émotions,
2. de développer leur autonomie
3. de trouver leur place dans le collectif scolaire.

La formation propose également de réfléchir à l’école comme un espace de co-construction éducative où enseignants, directions, éducateurs et partenaires dépassent le cloisonnement des rôles pour bâtir des dispositifs communs. Espace où les acteurs de l’école peuvent également se poser pour déposer leurs propres vécus face à un ensemble de réalité qui peut parfois bouleverser les professionnels.

Objectifs

À l’issue de la formation, chaque professionnel sera en mesure de :

• Échanger sur sa pratique éducative et ses ressentis face aux élèves,
• Identifier les ressources cachées des jeunes et leurs modes de communication,
• Concevoir et justifier des stratégies différenciées adaptées aux situations,
• Développer ou améliorer des outils concrets intégrables au quotidien,
• Élaborer collectivement des dispositifs de soutien et de coopération au sein de l’école.

Thèmes abordés

• Le développement de l’enfant et de l’adolescent, en lien avec un environnement scolaire sécurisant,
• L’impact des troubles (handicap, TSA, troubles du comportement/de l’attachement) sur les apprentissages,
• Les transitions de l’enfance à l’adolescence et leurs enjeux émotionnels,
• L’adolescence dans un monde en profonde mutation lié notamment aux nouvelles technologies,
• Le place des familles dans la dynamique scolaire,
• L’importance des émotions dans le développement humain,
• L’exploration de voies alternatives (sensoriel, symbolique) pour soutenir la pensée et les apprentissages,
• La construction d’un cadre collectif avec repères partagés et outils de coopération entre professionnels.

Méthodes pédagogiques

La formation alternera :

• Des études de cas et analyses collaboratives favorisant la conception d’outils adaptés,
• Des apports théoriques structurés (cadres de référence, notions-clés, exemples de dispositifs),
• Une réflexion commune sur la création de pratiques et d’outils transférables dans le quotidien scolaire.

Professionnel·le·s des milieux scolaires concernés