Bac + Master Enseignement Section 3 - Langues Germaniques
- Type d’études
- Master
- Durée
- 4 ans
- Horaire
- En journée
- Nombre de crédits
- 240 crédits
En bref
Vous devez accepter les cookies fonctionnels pour lancer cette vidéo. Changer les réglages
Enseigner les langues germaniques dans le secondaire inférieur
L’enseignant en Langues germaniques devra maîtriser et enseigner deux langues étrangères: Néerlandais-Anglais ou Allemand-Anglais.
Devenir enseignant.e en langues germaniques, c’est vivre au sein d’une option qui développe une dynamique d’ouverture sur le monde anglophone, néerlandophone et germanophone, par le biais de collaborations, de rencontres littéraires, d’échanges avec des étudiants des autres communautés de Belgique et d’activités culturelles diverses.
C’est aussi avoir le projet de participer à un échange Erasmus de minimum 3 mois dans un pays où pratiquer une des langues d’enseignement choisies. L’équipement particulier des locaux de langues permet également de se familiariser avec des ressources informatiques performantes.
Points forts
Participation à un programme d'échange ERASMUS
En BLOC3, les étudiants participent tous à un programme d'échange Erasmus, de minimum 3 mois dans un pays où ils pourront pratiquer activement une de leurs langues d'enseignement. Des échanges de courte durée sont aussi possibles au fil de la formation. Un stage est également effectué dans l'enseignement fondamental.
Les professeurs de l'option développent une dynamique d'ouverture sur le monde anglophone, néerlandophone et germanophone, par le biais de collaboration, de rencontres littéraires, d'échanges avec des étudiants des autres communautés de Belgique et d'activités culturelles diverses.
L'option langues germaniques met à la disposition des étudiants des locaux de Langues avec un équipement à la pointe pour se familiariser à l'utilisation de ressources informatiques performantes (TBI,...).
Immerge-toi dans nos études supérieures master en Enseignement Section 3 - Langues Germanique dans notre Haute École à Liège, Wallonie, Belgique
Carousel d’images
Formation
L’épreuve écrite portant sur la maitrise approfondie de la langue française (EMLF) est un test facultatif proposé à tous les futurs étudiants des sections 1,2 et 3 de tous les établissements de la FWB.
Ce test a pour objectif d'évaluer la maitrise de la langue française des futurs enseignants à l'entame des études, de diagnostiquer les éventuelles faiblesses et de mettre en place des mesures de remédiation.
Ce test se déroule le 3e mardi d’octobre et permet, en cas de réussite, d'être dispensé des 5 crédits de maîtrise de la langue inscrits au programme d'études.
Modalités pratiques
L’épreuve sera organisée dans chacun des lieux proposant un cursus du champ pédagogique à HELMo. Le choix du lieu se fera au moment de l’inscription.
Avant l’épreuve, une convocation reprenant tous les détails pratiques sera transmise à l’étudiant ou l’étudiante.
L’enseignant en Langues germaniques va explorer les langues via des cours théoriques et pratiques, de la didactique spécifique, des expériences de terrain et des rencontres avec des experts extérieurs reconnus : écouter, parler, lire, écrire l'anglais, le néerlandais/l'allemand
Semaine d’activités préparatoires
Une semaine pour :
- Préparer la transition secondaire – haute école, découvrir les spécificités de l’enseignement supérieur et du « métier d’étudiant » ; se familiariser avec de nouvelles terminologies ; découvrir HELMo ;
- Poser un diagnostic sur la maitrise de la langue française écrite et construire un plan personnalisé de développement dans ce domaine (niveau C1).
- Développer des méthodes de travail qui peuvent être mobilisées dès le début de la formation ;
- Se familiariser avec les outils numériques de formation tels que HELMo Learn et la suite Office 365.
Stages & Activités d'immersion professionnelle
Deux types d'activités permettent d'ancrer la réflexion théorique dans la pratique et d'entrer progressivement dans la profession :
- Les Ateliers de Formation Professionnelle s'articulent tout spécialement autour de la construction de séquences de cours, par une collaboration des maîtres-assistants de la Haute École et les professeurs de l'enseignement secondaire et donc en contact quotidien avec des classes;
- Des stages de plusieurs semaines sont organisés en milieu scolaire dès le bloc 1.
En bloc 1 le stage actif est précédé de trois journées d'immersion dans ce premier milieu professionnel.
En bloc 2, le premier stage permet de découvrir et d'expérimenter le co-enseignementt en 5e et 6e primaire. D’autres stages sont ensuite organisés en blocs 2 et 3 dans les différentes filières du secondaire.
En master 1 : un stage long est organisé pour rencontrer les différentes facettes du métier et prendre pleinement part à la vie
de l'école.
La détermination des écoles de stage est effectuée par et sous la responsabilité de la directrice de section, de la secrétaire des stages et des professeurs relais, avec le conseil des professeurs de l’option. Les étudiants ne prennent jamais directement contact avec les écoles pour chercher un lieu de stage ou un maitre de stage. Les contacts se font avec les maitres de stage uniquement après que la directrice de section ou son représentant a communiqué aux étudiants leurs lieux et maitres de stage.
Les principes de base qui régissent la détermination des écoles de stage sont les suivants :
- un étudiant n’effectue jamais de stage dans son ancienne école secondaire ou dans une école où il a déjà effectué un stage précédent. De rares exceptions peuvent être envisagées pour des raisons particulières dont la pertinence est appréciée par la directrice de section en collaboration avec les professeurs de l’option ;
- tout étudiant à qui est attribuée une école de stage dans laquelle travaille un parent (père, mère, oncle, tante, frère, sœur) est tenu de le signaler dès la distribution des lieux de stage ;
- les écoles se trouvant à proximité du domicile ou du kot des étudiants sont plutôt choisies pour les stages de troisième année, plus longs que ceux de première année.
Il est intéressant, pour la formation des futurs enseignants, que les lieux de stage soient aussi variés que possible tout au long du cursus. Chaque école possède sa culture, ses règles de vie, ses habitudes. Les publics aussi sont différents.
Portraits
Ils sont passés par la formation :
Portraits mis en avant
Pourquoi choisir la formation Enseignement Section 3 - Secondaire ?
