Cette formation vise à initier les enseignants aux caractéristiques de l’escape game pédagogique et à les outiller afin de leur permettre de construire leur propre escape game pédagogique en lien avec les cours de français et de langue seconde.
Description :
- La ludification et l’escape game pédagogique
- Les caractéristiques de l’escape game pédagogique (invariants, types d’épreuves et d’énigmes)
- Les différentes structures (linéaire / imbriquée / hybride)
- La construction d’un escape game pédagogique (étapes, méthodologie, freins)
- Les compétences sociales (ex. coopération) et didactiques
- Les finalités possibles d’un escape game pédagogique et les objectifs didactiques
- Le matériel spécifique (outils réels et numériques)
Quelques références:
ALVAREZ, J., DJAOUTI, D. & RAMPNOUX, O. (2016). Apprendre avec les serious games ? Paris : Éditions Canopée.
BRASSIER, P. & RALET, P. (2021). La gamification pour apprendre : perceptions des acteurs et pistes de développement. AGRH 39, 29-60.
CONNAC, S. (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l’école. Paris : Esf.
FENAERT, M., NADAM, P. & PETIT, A. (2019). S'capade pédagogique avec les jeux d'évasion : Apprendre grâce aux escape games. Paris : Ellipses.
SANCHEZ, É. & ROMERO, M. (2020). Apprendre en jouant. Retz.
Objectifs :
À la fin de la formation, les participants
- auront découvert les caractéristiques de l’escape game pédagogique ;
- auront pris confiance dans l’élaboration d’activités ludiques de type escape game pour amorcer soutenir, renforcer ou réactiver les apprentissages et travailler avec le groupe classe les dimensions d’entraide et de coopération ;
- seront capables de concevoir un escape game pédagogique, de mettre en place des activités visant à renforcer la collaboration entre les élèves ;
- auront partagé avec des collègues sur les conditions et modalités de mise en œuvre de ce type de dispositif en lien avec les programmes de français et de langues ;
- seront capables de justifier pédagogiquement aux yeux d’un observateur (parent, collègue, élève, accompagnateur extrascolaire…) les pratiques mises en place ;
- seront renforcés dans l’importance du travail en collaboration.
Déroulement des séance et démarche pédagogique :
La méthodologie choisie se veut active. Au départ de la participation à un escape game, les participants seront amenés à analyser les démarches et principes qui sous-tendent l’activité/le dispositif, à se les approprier et à développer ce type de dispositif pour leurs propres classes via un travail de planification/conception.
Ils seront confrontés à des exemples et à du matériel concret (physique et numérique) et seront invités à travailler en groupe et en sous-groupes. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de partager leurs propres expériences de manière à enrichir la réflexion collective.
Durant la première journée de la formation, les participants seront amenés à :
- vivre un escape game,
- identifier les finalités possibles de ce type de dispositif en lien avec les cours de langue première et seconde,
- découvrir les fondamentaux de l’escape game pédagogique,
- découvrir des outils.
Cette première journée sera ainsi consacrée à la découverte active du genre/dispositif.
La seconde journée sera, quant à elle, davantage axée sur la conception d’un escape game pédagogique.
Les participants seront amenés à :
- s’interroger sur les freins, les difficultés et les limites de ce type d’activité,
- créer, selon une méthodologie proposée, un scénario en vue de concevoir un escape game pédagogique destiné aux élèves,
- partager leurs idées avec l’ensemble du groupe de manière à enrichir les différents dispositifs imaginés.
Les deux journées de formation se dérouleront en présence des deux formatrices (interdisciplinarité).
