HELMo

Escape game 1400
Nouveau

Les escape games suscitent depuis plusieurs années l’engouement d’un large public : divertissement, amusement, challenge, mais également réflexion et coopération sont au programme de ce type d’activité. Autant de caractéristiques qui ont permis le transfert de tels dispositifs vers la sphère éducative et pédagogique. Outre les compétences transversales et relationnelles (chacun ayant la possibilité de mettre ses compétences au service du groupe en vue d’accomplir une mission commune), l’escape game pédagogique constitue un dispositif intéressant et motivant pour développer ou entrainer des compétences disciplinaires. Au début d’une séquence, il permet de se plonger dans la thématique ou le genre textuel qui sera abordé ; au sein de la séquence, il peut être un lieu d’apprentissages original ; à la suite de celle-ci, il permet le réinvestissement et la consolidation des acquis.

Département : Milieux scolaires Code analytique : 1042603
Ouverture des inscriptions le 30 juin 2026 Tenez-moi au courant

Informations pratiques

Quand ?
A partir de : 12 novembre 2026
Durée : 12h
Horaire détaillé :

Deux journées

  • 12-11-2026 (09:00 - 16:00)
  • 13-11-2026 (09:00 - 16:00)
Où ?
Présentiel
Lieu(x)

HELMo / Campus des Coteaux (Sainte-Croix)

Hors-Château, 61 4000 Liège
Prix
200€
Personne de contact

Institut de Formation de l'Enseignement Catholique

IFEC 2

Cette formation vise à initier les enseignants aux caractéristiques de l’escape game pédagogique et à les outiller afin de leur permettre de construire leur propre escape game pédagogique en lien avec les cours de français et de langue seconde.

Thèmes abordés :

  • La ludification et l’escape game pédagogique
  • Les caractéristiques de l’escape game pédagogique (invariants, types d’épreuves et d’énigmes)
  • Les différentes structures (linéaire / imbriquée / hybride)
  • La construction d’un escape game pédagogique (étapes, méthodologie, freins)
  • Les compétences sociales (ex. coopération) et didactiques
  • Les finalités possibles d’un escape game pédagogique et les objectifs didactiques
  • Le matériel spécifique (outils réels et numériques)

Objectifs :

À la fin de la formation, les participants

- auront découvert les caractéristiques de l’escape game pédagogique ;

- auront pris confiance dans l’élaboration d’activités ludiques de type escape game pour amorcer soutenir, renforcer ou réactiver les apprentissages et travailler avec le groupe classe les dimensions d’entraide et de coopération ;

- seront capables de concevoir un escape game pédagogique, de mettre en place des activités visant à renforcer la collaboration entre les élèves ;

- auront partagé avec des collègues sur les conditions et modalités de mise en œuvre de ce type de dispositif en lien avec les programmes de français et de langues ;

- seront capables de justifier pédagogiquement aux yeux d’un observateur (parent, collègue, élève, accompagnateur extrascolaire…) les pratiques mises en place ;

- seront renforcés dans l’importance du travail en collaboration.

Thèmes abordés :

  • La ludification et l’escape game pédagogique
  • Les caractéristiques de l’escape game pédagogique (invariants, types d’épreuves et d’énigmes)
  • Les différentes structures (linéaire / imbriquée / hybride)
  • La construction d’un escape game pédagogique (étapes, méthodologie, freins)
  • Les compétences sociales (ex. coopération) et didactiques
  • Les finalités possibles d’un escape game pédagogique et les objectifs didactiques
  • Le matériel spécifique (outils réels et numériques)

Démarche pédagogique :

La méthodologie choisie se veut active. Au départ de la participation à un escape game, les participants seront amenés à analyser les démarches et principes qui sous-tendent l’activité/le dispositif, à se les approprier et à développer ce type de dispositif pour leurs propres classes via un travail de planification/conception.

Ils seront confrontés à des exemples et à du matériel concret (physique et numérique) et seront invités à travailler en groupe et en sous-groupes. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de partager leurs propres expériences de manière à enrichir la réflexion collective.

Référence bibliographiques

Quelques références:
ALVAREZ, J., DJAOUTI, D. & RAMPNOUX, O. (2016). Apprendre avec les serious games ? Paris : Éditions Canopée.
BRASSIER, P. & RALET, P. (2021). La gamification pour apprendre : perceptions des acteurs et pistes de développement. AGRH 39, 29-60.
CONNAC, S. (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l’école. Paris : Esf.
FENAERT, M., NADAM, P. & PETIT, A. (2019). S'capade pédagogique avec les jeux d'évasion : Apprendre grâce aux escape games. Paris : Ellipses.
SANCHEZ, É. & ROMERO, M. (2020). Apprendre en jouant. Paris : Retz.

- vivre un escape game,

- identifier les finalités possibles de ce type de dispositif en lien avec les cours de langue première et seconde,

- découvrir les fondamentaux de l’escape game pédagogique,

- découvrir des outils.

Cette première journée sera ainsi consacrée à la découverte active du genre/dispositif.

- s’interroger sur les freins, les difficultés et les limites de ce type d’activité,

- créer, selon une méthodologie proposée, un scénario en vue de concevoir un escape game pédagogique destiné aux élèves,

- partager leurs idées avec l’ensemble du groupe de manière à enrichir les différents dispositifs imaginés.

Les deux journées de formation se dérouleront en présence des deux formatrices (interdisciplinarité).

Sophie Motter

Maitre assistante en langues germaniques chez HELMo Haute Ecole
1695753908860

Enseignants de français et de langue du secondaire

Attestation de participation

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